浅析生本课堂在高中政治中的构建

刘伟明

摘要：生本教育的出现是我国教育发展过程中诞生的一种全新的教学理念。这种教学理念在课堂教学过程中更加注重学生的主体地位，把教学活动的主体确定为学生，一切以学生的需求为最高标准。这种教学理念的出现正是教育进步的标志。本文就在高中政治教学中如何构建生本课堂作出简要的分析。

关键词：高中政治、生本课堂、构建方向

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政治課在高中教学中是文科生的必修课程之一，在政治教学的过程中往往出现了很多的教学问题，最关键在于没有把学习的主体和教学的主体分清。在传统的教学中学生没有掌握教学过程的主动控制权，教师的教学和学生的学习没有达到完美统一。生本教育的出现就很好的解决了这种问题，在生本课堂中培养学生的自主学习过程是教师教学的最根本的目标，让学生成为整个教学过程中的主体，学生能够在整个的教学过程中承担更加重要的角色。这种生本课堂的教学理念，把课堂的主动权交给了学生，让学生在全新的课堂环境中进行自主的学习和生活，从而促进学生的整体素质的发展。

一、生本教育理念及课堂教学原则

在教育事业发展的过程中学生作为教学主体的重要性越来越突出，只有充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，才能构建高质的课堂。生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以学生为本的教育，也是提升生命的教育。因为教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终是依靠生命本身，所以生本教育强调学生是教育的真正主体，是学习的真正主人。它既是一种先进的理念，更是一种有生命力的实践。

生本课堂主张“无为而为”，课堂教学“用教师的‘无为成就学生的精彩”， 教学过程“先学后教”“以学定教”“少教多学”，直至“不教而教”，强调学生的自主学习、合作学习、探究学习，课堂少预测性，多生成性，重视人的主体性和创造性的发挥。只有这样，才能实现在生本理念下构建高质课堂，提高课堂效率。

二、高中政治生本课堂的构建方向

（一）多维度提升课堂教学

生本教育的核心任务就是构建生本课堂，在大部分的教育中课堂是一切新知识的起点。在知识的起点生本教学能够让课堂教学的效果更加明显。在课堂教学中需要完成的依然是教育的最初目的，教育最初的目的就是为了育人。育人不仅仅指的是在知识层面的教授，而且也包括在教授过程中学生对于学习方法的掌握和学习能力的锻炼，比这两者更加重要的就是在教学的过程中塑造一个人的人格以及他对这个世界的认知。三维教学目标的共同完成才能算的上是真正的生本课堂，多维度提升课堂教学才渗透着生本教育理念。

例如：在高中政治课程“传统文化的继承”的教学中，就能够通过多维度的教学提高来使得整体的教学效果有更大的提升。

在这节课程的学习中知识层面的教育目的就是让学生通过课程的学习懂得什么是传统文化，以及传统文化的特点和我们对它应该采取怎样的态度。而学生学习能力和学习方法的提升就是让学生具备搜集传统文化资料的能力，以及对传统文化的鉴赏能力，感受传统文化和现代文化之间的差异并能够正确的对待这种差异。而把传统文化的传承作为自己的责任就是生本课堂需要对于学生进行教育的部分。不管在那一个课堂教学环节，都要落实生本教育理念，实现课堂教学目标。

（二）合作交流搭建教学桥梁

在生本教育理念的指导下生本课堂中多维度的教学提升具有很大教学价值，但是这种教学价值在实际的教学中仍然需要一种有效的途径去实现，而合作交流能够很好的实现这种教学理念。

合作交流的方式有很多种，其中师生之间的交流、生生之间的交流能够把这种教学理念的传达表达到位。而这种交流并不是仅指课堂授课过程，而包括授课之外的情感交流。交流中教师表达的是一种开放的教学态度，会给学生一种亲近的感觉；通过交流，融洽了关系，碰撞了思想，提升了能力，拉近师生之间、生生之间的情感距离，学生在这种轻松的学习环境中更加愿意去表达自身的想法，勤思善思，主动展示自我。

例如：在高中政治课本当中“神奇的货币”这一节的学习中，我们可以很容易的把握这节课的教学重点，但是在教学过程师生之间、生生之间的合作交流，则能够帮助学生更好的建立正确的消费观和对财富的正确认识。

（三）师生平等构建和谐课堂

传统教育中教师因为教学模式和教学过程的枯燥使得在学生心目中建立起威严的形象，但是在生本课堂教学中这种现状得到改变。在课堂的教学中教师和学生在人格上是平等的，只有在平等的交流中才能发现学生在思想上的想法和偏差，从而使教育更加具有针对性、可行性，真正做到“以学定教”。

在生本课堂教学中，教师应该作为学生学习伙伴的角色出现在学生周围的，这种教师角色的转变正是教学进步的表现，在教学过程中教师需要尊重每一位表达自己观点的学生，亦师亦友是生本课堂对于教师教学过程中角色的最高要求。角色的转变不仅承载了教师在生本课堂的真正转变，而且教师在生本课堂中得到自我提升。

作为学生“朋友”的教师在学生出现问题的时候更应该以一种引路人的角色去纠正学生的行为，学生不可能一次就能接受的知识点，就需要教师对学生进行引导、启发，“讲在关键处”。在平等和互助环境中，教与学、师与生的关系才是最融洽的，从而达到我们教育教学的最好效果。

结语：在教育理念的发展过程中生本教育理念的出现，很好的解决了教师“苦教不果”的教学困境，生本课堂教学能够使得教学理念和教学方式以及教学方法的进一步转变。在高中政治生本课堂教学中，学生也能更加身临其境的感受政治带给他们思想和心灵的享受，从而达到教育的目的。但高中政治生本课堂教学的构建还属于起步阶段，需要更多的政治教师的实践和努力，探索出一条适合学科特点的生本教学之路。

参考文献：

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