高中阶段英语听力教学的问题及对策

姚宝丽

摘要：本文针对高中阶段英语听力教学中存在的问题，通过一节英语听力课，从听力教材、教学手段以及听力技能等方面浅谈了相应笔者所使用的教学策略，认为教师应认真选择适合自己学生的听力材料，采用不同的教学模式，以实现教材使用的合理化和听力活动的多样性。此外，教师要对学生的听力技能进行有意识地策略训练，强调听前预测和听时作笔记的重要性，旨在循序渐进提高学生的听力水平。

关键词：听力材料；听前活动；听力策略

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一、 引言

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，听力教学的目标是培养学生听的策略和预感，特别强调学生在听的过程中获取和处理信息的能力。一般而言，听力策略的教学过程包括四个环节（王笃勤，2010）：首先是呈现阶段，教师要让学生了解听力策略的功能和操作方式。其次是训练阶段，这一阶段教师设计听力策略训练活动。再次是运用阶段，要求学生选择适当的学习策略来完成听力任务。最后是拓展阶段，要求学生把听力课堂上所学拓展到课后的学习任务中。在整个过程中，教师是听力材料的提供者，负责鼓励、启发、引导、帮助、监控以及评价学生活动。

二、影响高中学生英语听力技能的因素

英语学习中的听、说、读、写四个方面的技能在语言学习中应该相辅相成，相得益彰。然而听力教学长期以来一直是英语教学中的一个薄弱环节。笔者对所带班级的学生（92人）就影响听力学习的因素进行了摸底调查，调查以问卷为主谈话为辅。通过调查发现，影响学生听力学习的因素主要有：

1.对英语听力没有兴趣和动力。

人教版教材配套听力很多篇幅较长，或内容陈旧或材料过于专业化，内容和学生生活实际关联不大，不符合学生的学情。假如教师没能对词汇量较大的听力材料进行过处理，练习照搬书上的填空或简答题，这样的听力课堂会让学生感觉疲惫和乏味。日久天长，使很多基础不够好的学生对听力冷漠。

2.语音和语流的辨别能力低

在与学生的座谈中得知，部分同学反映听力材料中有些单词与自己读的不一样，在听的过程中，常常听不清楚是哪个词。教师在课堂教学中对英语作为目标语言强调的较多，对于英语作为语言工具使用地较少。学生对于单词在句子中的弱读、重读、连读以及语调的升降把握不准，导致对全局的意思或产生误解或感到迷惑。

3.基本的听力策略渗透不够。

在平时的听力教学中，绝大多数老师通常采用的就是“发听力材料---听---核对答案---再听”四部曲。在“所有的复习课中，很少有教师会在教学过程中渗透听力策略和阅读策略的训练。大部分教师没有这种意识，也缺乏这种能力”（温爱英，2011）。在座谈和调查中，有同学反映总是力图将每一句话都听懂，结果每一句话都没太听懂。在细节题上，学生缺乏对考查信息的记忆与分辨，结果对实施细节题难以入手。

三. 提高英语听力的尝试

Vandergrift & Goh （2012） 总结了五种重要的听力理解训练策略：听细节（listening for details）， 即听关键词和数字等具体信息；听主旨（listening for the gist）， 即听主旨大意；推论（making inference），即在听的过程中根据知识、观点得出的假设和作出的判断；有选择地听（listening selectively），即根据活动要求，选择特定的内容；预测（ making predictions），即在听之前或听的过程中预测将要听到的内容。下面以笔者的一节听力教学课为例，从呈现阶段、训练阶段、运用阶段和拓展阶段四个环节阐述日常教学中笔者是如何培养学生的听力策略的：

笔者所选的教学内容是选修六Unit 3 A healthy life “workbook”中的“Listening and talking”。本单元话题学生相对熟悉，尤其是学习压力的話题与学生的生活和经验很密切。本课立足学生心理压力大的现实，对教材内容进行了重组和整合，引导学生从听力材料的结构中学习演讲稿的基本结构，培养和提高学生的预测能力、速记能力和复述能力，同时引导学生通过自我反思和自我教育实现自我心理调适。

教 学 过 程 设计意图

Step I： Lead-in

Show the students a photo of me taken 10 years ago.

T： Hello， everybody， can you guess who is the slim lady in the picture？

Ss： （excited， surprised and confused）

T： Actually， ten years ago， when I graduated from my university， I was only 48kg. As time went by， I put on weight gradually……

Ss ： Oh

T： Can you guess the reason why I put on weight so quickly？

Ss： Eat too much； take no exercise……stress.

T： Yes. Its stress that made me worried and I didnt know how to deal it properly. Do you have stress in your daily life？

Ss： Of course……

Step II： Task 1 Listening （Li Yues Talk）