Flash动画制作课程教学内容及方法改革研究与实践

安雪+赵程鹏+黄艳兰+孙震源

【摘要】Flash动画制作课程是一门专业应用型课程，本文旨重新解读本课程的教学内容，分析新时代下本课程的教学方法并予以实践。

【关键词】课程教学内容分析 ； 课程教学方法研究 ； 课程教学方法实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0272-02

Flash动画制作课程是计算机相关专业的一门集实践性、艺术性、创新性于一体的专业应用型课程。本课程不仅能够培养学生的手绘动画、网络动画制作的能力，还在很多实际应用方面帮助学生方便快捷地进入实践工作状态，进行实际操作，完成相应的设计任务，因此这个课程也收到广大学生的認可和欢迎，并能够为此进行深入学习和研究，为此，我们也组成课题组对Flash动画制作课程的教学内容和方法进行了深入的研究。

一、Flash动画制作课程教学内容分析

在移动互联网信息时代，使得我们使用手机的频率越来越高，手机的应用也受到追捧，Flash首当其推成为手机app的设计主力，而在购物环节，线上的大赢家淘宝网无时不刻地进行着它的线上产品推广，这无疑是Flash大展拳脚的时候，很多淘宝店主以炫丽的Flash动画进行商品推荐和促销，吸引买家的注意，提升店铺的客流量。Flash作为一种新的大众娱乐方式和传播载体在互联网、电视上、车载电视和手机上流行传播，因此，在Flash技术中蕴藏着巨大的商机和潜力，Flash动画制作课程作为计算机相关专业的重要课程，在教学内容上也会朝着更实用，更高效的方向发展。

1.Flash动画在互动游戏的应用研究

我们的教师通过Flash互动游戏的制作，结合制作过程与教学过程，从互动游戏的角度入手Action script教学，希望在调动学生积极性和Action script系统学习中取得一些平衡点，把游戏应用到课堂教学中来，使学生的兴趣和集中力都能得到一定的提升。利用游戏进行Flash教学是在教学实践中值得尝试的一步，用生动丰富多彩的游戏应用来填充枯燥乏味的actionscript语言讲解不仅符合高职高专项目驱动教学的大方针，还可以使学生的注意力回到课堂本身上来，提升学生对于课程的积极性，相信随着教学的实践，还会有更多更好的游戏应用项目可以发掘创造。

2.Flash动画在网站建设领域的应用

Flash动画在网站建设中有着强烈的视觉冲击力和人性化的交互式体验，无处不在的动态画面可以最大限度地发挥创意，吸引目标客户，达到最终的广告宣传目的绝对优势。我们的教师花时间研究探索，认真研究了全球优秀网站设计作品，从中找出了一些思路，明确了Flash动画在销售行业、多媒体文化传播行业、娱乐行业、展示行业等网站中所起的重要作用，并分析了如何运用Flash动画创建网站。

3.Flash动画在影视中的应用

众所周知，娱乐头条，影视新闻是大众喜闻乐见的形式，当小女生们在为章子怡和王力宏的《非常幸运》的浪漫爱情感动的一塌糊涂的时候，大家可以看到影片中是不是冒出的动画效果，当你为《北京遇上西雅图》中的质感大叔倾倒的时候，您可曾注意到那清新脱俗的Flash片头设计，这就是Flash动画的魅力，Flash动画的实际运用，在教学中将大家喜欢的元素电影元素融入其中进行讲解，无形中提高了学生的积极性，从而也为我们的微电影教学做了很好的课程衔接和引导，一举两得，事半功倍。

4.Flash动画在动画短片中的应用

Flash 动画短片是一个旧的课题，但它有新的概念。Flash动画短片的应用是传统的Flash应用，我们不是要摒弃这种教学应用环节而是要在继承的基础上加入新的创新思维，打破常规，短片的展现形式可以更多元化，可以和真人视频结合起来做，也可以天马行空的改编歌曲，在短片制作环节加入时下流行的网络元素，比如《十万个冷笑话》和《万万没想到》就在这新新人类当道的时代着实的火了一把，这就是以内容为王的新时期网络文化的代表，我们的教学也应该时时更新，达到时时带来惊喜的效果。

二、Flash动画制作课程教学方法研究

1.将“威客”模式引入课程教学

“威客”模式是一种将人的知识、智慧、经验、技能通过互联网转换成实际收益，从而达到各取所需的互联网新模式。

在这种模式下，根据专业课程及其特点，将传统的案例教学、任务式驱动式教学等原先虚拟的案例任务转移到网络的威客平台上，根据网络威客平台所发布的任务，进行选择，将威客任务分解或分配到学生日常学习过程中去，按照市场原则来评定学生的作品，获得客户认可的获得相对应的金钱奖励。

2.将竞赛活动引入课程教学

Flash动画制作课程作为计算机相关专业的重要专业课程，为高职学生提供了有更多的就业机会和选择，熟练地掌握Flash动画技术，将竞赛活动引入Flash动画制作课程，让竞赛作品成为课程的工作任务，是我们对课程教学方法进行创新而进行的有益尝试。

3.“威客模式”教学和竞赛教学法的优势

“威客模式”任务驱动教学，能够使学生不断学习新知识，这种过程能够锻炼学生的自学能力，还能使学生学习劲头高涨，讲求任务完成的时效性。威客中，所有的工作任务都是无法模仿的新项目，每个动画任务的制作，都需要学生深度挖掘自身的知识储备，大大培养了学生的创新能力；此外，在开课伊始把Flash动画比赛的任务下达给全体学生，让学生明确本课程的任务就是完成一个完整的动画作品。这样，学生始终处于参与竞赛的情境中，学习目标明确，任务导向性强，这样能激发学生学习的主动性、积极性和创造性；还可以使学生与学生之间、每一个动画小组之间的相互竞争意识大大加强，在竞争提高自己的能力；一个完整的Flash作品需要一个小组的分工合作，种方式，让每一个学生，无论他学习的知识和技术是否全面和熟练，只要他愿意参与，乐于动手，都能够在团队中发挥自己的作用，大大锻炼了学生的团队精神和合作意识。endprint

三、Flash动画制作课程教学方法实践

1.威客模式在动画教学的实施

（1）培养学生的“设计师”情感和设计认知

当威客模式进入教学过程中，师生组建项目团队小组，教学过程成了项目经理带领项目团队承接并协同完成任务的过程，而在某些学生无法拿捏的项目中，老师和学生的关系处于上下级的微妙变化，或是协同合作的伙伴关系。学生充当了“设计师”的角色，能夠更好的投入相关的设计任务，更准确地完成客户的需求。学生的主动性增强，教师则配合参与学生完成项目制作过程，教学的过程瞬间转变成了社会项目管理的真实过程。

（2）创新评价考核成绩

威客网站上的任务多具有社会的实践性和实用性，教师可根据学生接受的项目，项目完成的质量和每个成员的表现，将其知识点和相关能力进行重新考核纳入最终学生专业成绩分数里，既能平衡学生的情绪，还能增强学生接受威客任务的积极性。

2.竞赛活动在动画教学的实施

（1）竞赛前期准备

这一阶段主要是老师把竞赛内容、竞赛规则介绍给学生，重在引起学生兴趣，提高对竞赛的重视方面，学生在此阶段可以思考自己将要制作的作品类型，构思动画剧本等。

（2）动画制作阶段

这一阶段是一个作品成型的重要的阶段，我们一般是采用案例教学法，安排各种不同类型的动画案例让学生制作。学生通过一段时间的学习，教师可以鼓励学生大胆想象，主动创意，制作动画短片。这一阶段，加强指导，对学生的作品多提意见和建议，以提高学生的制作水平。

（3）作品收集、修改与初选阶段

这一阶段是在课程学习的后期展开，由全体担任此课教学工作的老师一道完成此项工作。老师们需要将所有学生的作品进行收集，再进行认真地评议和初选，将其中能够参加竞赛单元的比较优秀的作品遴选出来。

（4）竞赛的组织和实施安排阶段

这一阶段的主要工作是确定竞赛的规则场地和实施阶段。基本规则是由参赛作品的制作者对作品从作品构思、作品内容、所运用的技术、角色绘制以及作品的主要特色等方面进行限时三分钟的陈述与介绍，接着由评委老师就参赛作品对制作者进行提问，打分。奖项方面，我们的比赛设定了最佳技术奖、最佳艺术效果奖、最佳原创故事奖、最佳原创动画角色奖四个单项奖，此外，我们要求大一的新生参与观摩和投票，让他们通过参加此活动对《Flash动画制作》这门课程产生浓厚兴趣，为将来的学习打好基础，二是吸引他们对竞赛活动的关注度，吸引他们以更高的热情参加下一届比赛。

（5）竞赛后期展示与延伸阶段

竞赛完成后，我们会将将参加比赛的优秀作品制作成网站上传至网络，以供其他学生学习和观摩。另外，我们会从参赛的优秀选手中选择出最好和几位，组织他们参加全国税收宣传动画大赛、全国高校数字艺术竞赛这样的省级和国家级比赛，进一步扩展和延伸竞赛活动的效果。

四、结语

动画行业的兴起，互联网的飞速发展都迫使我们对动画制作课程进行改革，将“威客”模式引入flash动画制作教学和将竞赛活动带入教学并纳入考核体系，是我们课题组对flash动画制作课程改革的研究结果和有益尝试，未来我们也将开发更多种性辅助我们的教学，使flash动画制作课程朝着更好的方向发展，也将为学生提供更好的学习机会和平台。

参考文献

[1]做个FLASH游戏设计师.计算机与网络.2002.9.02

[2]王翔东.Flash cs3网站建设详解.电子工业出版社，2009.1

[3][美]达里尔.J.摩尔王大宙.设计创意流程.上海人民美术出版社，2009.4endprint