新常态下的数学课堂

陈晓华

【摘要】作为数学教师，我们要重新认识新常态数学，数学来源于生活，数学要以人为本。重新认识新常态学生，尊重学生的差异性，相信学生富有创造性。重新认识新常态课堂教学，反思自己的教学行为，关注学生探究知识的过程，关注学生的数学体验。

【关键词】数学来源生活 ； 学生个性飞扬 ； 课堂关注体验

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0252-02

一、新常态下的数学

一提数学，大家都觉得学生学数学只要会做题就行了。随着社会的发展，数学也赋予更具时代气息的内涵。数学它本身不只是“数字符号”，它與人的生活息息相关。

1.数学来源于生活

数学应充分展示数学与人类社会千丝万缕的联系，走进儿童的生活。通过好的情境，去启导学生的智慧，使数学的学习过程成为领悟数学价值，更好地认识周围世界的过程。教师如果是教学的有心人，就不难找到便于学生从中体会或感悟出一定数学问题的素材，“随手拿来”数学就在你身边，就可以使学生学到有用的数学。

2.数学要以人为本

作为数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。无论是哪一种学科，都要以人为本，数学学科尤其重要。在课堂交流中，老师不仅要关注知识的交流，更要让学生在数学的学习过程中体会人与人的尊重与关爱，这在数学教育中尤为重要！

二、新常态下的学生

在新常态的教学过程中，越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的。一旦把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。

1.尊重学生的个性差异

现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，每个学生来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，他们能够用不同的生活来感悟。那就要求我们教师在教学中能否尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。

2.相信学生富有创造性

有时他们不切合实际的想象，也许正是使他们思路开阔的一个出发点，也许正因如此，他们的数学脑瓜才会越来越发达，使思维得到最佳的发展。如：在讨论三年级一班女生17人，男生19人，要参加合唱比赛请你设计队形这道题时，大家思维活跃，在交流中，除了（17+19）÷4=9（人），（17+19）÷6=6（人）设计外，学生有许多创造性的设计方案。更妙的是，他们创造性地把这种方案延伸以自己班级，全班50人，策划设计合唱时的队形，有“蝴蝶”形状的，有“孔雀开屏”形状的……在这项活动中，他们的收获就不仅仅是设计了几个漂亮的队形，而是怎样与人合作，怎样去欣赏同伴的创意！

三、新常态下的课堂教学

课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。用现代教育思想来看，不仅要看教师教得如何好，而且要看学生学的怎么样。要从学生如何学这个出发点上来看教师怎样实施教学行为。

1.反思自己的教学行为

在新常态的课堂教学的过程中，老师的反思很重要，能增加你课堂的魅力，吸引孩子主动参与。每一节课后，反思哪些是有益于学生的，就继续发扬，争取更好，哪些是对学生不利的，就极力避免，努力使我们的课堂在这种反思中更趋圆满，使我们的孩子获得更好地发展。

2.关注学生探究知识的过程

学生获取一种数学结果，远远比不上他获取这个过程重要。要达到这样的目标，就要留给学生思考的空间，放手让学生学数学，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。

（1）在小组合作学习中留给学生思考的空间

一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。如在讲“加、减法的简便算法”计算199+298这道题时，放在小组内进行讨论。 思维活跃的孩子想好几种想法，那些不爱表现自己的孩子，也在小组内参与下想到一种方法，最后派出代表进行交流。在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。

（2）在质疑中放手让学生学数学

放手让学生学数学，让学生在课堂中互相质疑，包括师生之间，生生之间的质疑，对学生数学思维的发展也是有利的，而其中蕴含的教育价值是多向的，如怎样去倾听别人的意见，怎样组织自己的语言去质疑等。学生的思维得到了发展，思路得到拓宽，对数学的感受是真实、自信的！

3.关注学生的数学体验

在课堂中，关注学生对数学的体验，从而让学生对数学有更深的理解。如在上“千米的认识”时，为了让学生建立1千米的空间观念，把抽象的数学知识变成看得见的“数学事实”。让学生在操场上跑5圈之后，让他们谈感受，有的说1千米太长了，有的说我开始跑，后来走，觉得吃不消，最后我终于走了1千米，今后我还要加强锻炼。学生就在轻松的谈话中，不仅形成了1千米的空间观念，师生之间的情感也达到了和谐统一。

总之，在课上，欣赏每一个孩子，理解每一个孩子，让他们在不知不觉中体验到数学的真谛。在课下，经常与学生聊数学，走到学生中间，体验他们对数学的感受，了解他们心中的数学是什么。当你醉心于新常态下的课堂时，课堂便呈现给你一种美景，那就是活生生的数学，创造性地生命在心中涌动，它不断地激励我去创造最美的数学和学生一起享用。endprint