让职校生重塑自信学好语文

和崇珍

摘要：职校学生情况复杂，生源较差，充满自卑感。教师首先要重塑学生的自信心，引导学生处理好语文学科与专业课程的辩证关系，注重语文教学的实用性，在与专业特点密切结合的实践性教学活动中完成语文的教学任务。关键词： 自信 语文 实用性

【中图分类号】G633.3

中等职业学校的学生情况比较复杂，生源较差。他们大多是经过中考筛选后被高中拒之门外的“慢生”。上职校是走投无路，迫不得已。加上社会上部分人对职校的歧视，他们已经掉入了职校无用论的怪圈，找不到学习的方向，看不到成功的希望。面对这样一个心灵受挫、垂头丧气、充满自卑感的群体，作为语文教师，如何走进学生的心灵深处，搞好语文教学是一个值得深思的问题。心病不除，学习的道路上就会障碍重重，又怎么能学得进知识呢？唯有重塑自信才能学好语文。

一、 重塑自信

1、 积极鼓励，克服消极心态

刚进入职校的学生，因没有考上高中，失去了很多发展的机会，觉得上了职校便形同废物，低人一等，情不自禁地处于消极状态，失落心态非常突出，不思进取，纪律性差，学习不专心。面对这样一种状况，教师必须克服职校生智力低下的思想，把学生视为一个个特殊的生命体，用发展的目光看待学生，认识到每个学生都有极大的潜能，是不断发展和进步的个体，认识到任何人在世界上都是有一定的价值的，多采取赏识教育，让语文教学成为学生构建精神生活，实现价值的过程，从而开启学生的心灵之门，让学生走出上职校没出息的阴影，理解“天生我才必有用”“人人成才”的含义，对学生倾情投入，让学生感受到老师在乎他、关心他、信任他，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。

2、 定位目标

“上帝在给一个人关上一道门的同时也给他留了一扇窗”，这一扇窗在哪里？帮助学生找到这扇窗，并结合当前市场对专业技术人才的需求现状和发展前景、优势，让学生充分认识到学好一门技术，成为一个技能型人才的重要意义，使学生走出对职业教育片面认识的误区，让学生明确读职校同样有远大的发展前途，对自己所学的专业有清醒的认识，激发学生的自信心。

二 学好语文

1、 正确看待语文学科

进入职校后，多数学生片面认为，只要上好专业课，其他科无所谓，于是容易放松语文的学习。因此对专业课比较重视，而对语文的热情不高。此时需要引导学生处理好语文学科与专业课程的辩证关系，把主要精力放在专业课程的学习上并没有错，但也不能把语文这一基础性的课程丢弃，语文是一门工具性课程，它服务于其他课程，掌握不好将会影响专业学科知识的理解，影响一个人的终身学习，甚至影响一个人的生活质量。

2不断提高学生的审美情趣

审美是一种主动的价值取向活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。如果一个人对生活中的真善美都无法感知，那将失去多少乐趣，生活的光彩又在哪里呢？语文区别于其它科的最大之处就在于它有情感性、灵动性。感人心者莫先乎情，语文教师上课要倾情投入，创设情景、渲染气氛，根据教材所包含的思想感情，以情动情，寓教于乐，对学生进行情感迁移，使学生与文本产生情感共鸣。通过想象感受意境美，通过入情入境地朗读享受音韵美，通过欣赏名家的书法作品感受汉字的形体美，多接触一些美文佳作，让学生在听、说、读、写过程中感知教材，充分体现语文教学的语言美，同时展现课文描写的形象，使文章的人物、情景跃出纸面，从而形成学生的立体思维，能够多方位地感受审美对象的美，特别是抓住课文中有一定内涵的词句即“传神之笔”，让学生体会语言美的同时，还感悟到其它的诸如人格美、自然美、生活美等等。

2、 注重语文的实用性

中等职业学校的语文虽然选文基本与高中一样，但教学时要与普通高中针对未来高考而设置的教学模式与教学目标应有所区别，应从培养学生的职业技能和适应职业变化的能力以及学生未来的专业发展方向入手，以培养适应社会需求的实用型专业技术人才为出发点，结合专业特点，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，注重语文教学的实用性，在与专业特点密切结合的实践性教学活动中完成语文的教学任務，以此实现以专业发展为根本，培养适应社会需求的实用型专业技术人才和劳动者的教学目标。

（1）锻炼学生的口语交际能力

拥有一个良好的人际关系，在我们的生活中是十分重要的，职校生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写更重要、更难。职校生，特别是偏远民族地区的职校生，由于长期受民族语的影响，汉语口语表达能力非常差，直接影响了他们的学习、生活，影响他们良好的综合素质的养成，影响到毕业生社会角色的定位。所以，口头语言表达的教学在职校语文教学中有着举足轻重的地位。采取有效措施，促进学生良好口语交际能力的形成是一项迫切的任务。口语表达能力的培养可以从两方面抓实：一是设计专题训练，通过创设情景，有目的地强化口语表达的思路，语言的准确性 、生动性、艺术性，表达的效果等等。让学生的口语通过有目的地训练得到相应的提高；二是抓住课堂上的互动环节加以指导。语文课离不开互动，在互动的过程中，学生的口语呈一个自然状态流露出来，此时出现什么问题伺机加以指导，让学生每日有一点进步。

（2）注重应用文教学

应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文也是职校生必备的素质，加强应用文教学是满足学生实际应用需要的重要途径，切不可把它当作附文对待，在教学实践中，专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生应用文的写作能力是很有必要的。

职校语文教学应以学生为本、专业为本，以切实为原则，在内容上根据实情进行适当的增减，方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求，手段上逐步实现信息技术平台上的网络化，使语文教学更贴近生活，体现职校语文教育的实用性，为学生的能力提升、就业水平服务。把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场人才竞争需求，在工作中能更好发挥主观能动性，创作出更大的社会价值。endprint