高中英语听力应试技巧研究

韦婀娜

【摘要】本文从应试的角度出发，对高中生听力考试中存在的问题进行分析，并探究高中英语听力的应试技巧。

【关键词】高中英语 听力考试 问题 应试技巧

引言

听力是高中英语考试的重难点。英语听力试题设计的目的是要考查学生对听力材料的理解能力，因此灵活、实用的听力技巧对于提高学生的听力成绩非常有效。

一、高中生听力考试中存在的问题

听力是培养学生英语运用能力的重要一环，通过系统的听力训练，学生能够有效地提供对英语发音的敏感度，并在听力情境的熏陶下提升语感。听力考试是对学生英语综合能力的考察，并不是学生积累了足够的词汇量就能够准确地捕捉到语音信息，它需要一定的应试技。但实际上，许多学生在考试中常常由于技巧的缺失，导致成绩不理想，例如在听力过程中，缺乏稳定的心理状态，一旦出现听不清楚的情况，就会停滞不前，反复思考，从而影响了后文信息的获取；在听力过程中，受母语影响比较明显，需要通过翻译才能够理解题目信息，影响了瞬间听力效果；在听力准备期间，不能根据题目信息对原文情境进行再现，影响了听力情景的预设；在听力过程中，不能对关键信息进行及时记录，在面对短文等信息量过大的材料时，常常顾此失彼等等，这些问题的存在要求高中英语教师在教学实践中，不仅要帮助学生完成基础知识的积累，以及语感的训练，还应该从应试的角度提高学生的听力技巧。

二、高中英語听力应试技巧

1.调整心态，重视语音。由于听力是许多学生英语学习的“短板”，因此，在听力考试中，学生会不自觉地陷入到紧张、焦虑的心理状态，这种状态会导致思维迟钝、注意力下降，因此，在考试前调整心理是非常必要的。在高考听力之前，通常都会有一段“预热”的听力过程，学生可以根据其语速、语感逐渐调节、放松心态。而教师在日常训练中，也应该注重对学生的心理疏导，指导学生正确面对听力考试。

2.快速审题，构建情境。在考试中，听力内容开始之前以及听力题目之间会有一定的时间间隙，学生可以利用这段时间对听力题目进行仔细阅读，并根据题目以及选项内容大胆地进行情景构建，例如在2015年高考英语听力全国卷中“What does the woman think of the weather？”根据选项中的nice/warm/cold也可以推测出是谈论天气的对话情境，而学生在听力过程中，只需要着重捕捉the woman的语音信息即可。

3.抓住关键，重视转折。在听力第二小节的部分，每段对话或独白会读两遍，这一节的听力难度有所增加，听力题目中的问题有时并不会直接给出答案，而存在一定的迷惑性，因此，学生在听力过程中，不要急于答题，在第一遍听力之后，要抓住关键信息，在第二遍听力之后，再认真作答。此外，当听力材料中出现了however/but/otherwise/not only...but also等词汇之后，学生应该集中注意力，并结合题目内容，认真筛选答案，避免落入“陷阱”。

4.做好笔记，兼顾全文。所谓“好记性不如烂笔头”，在听力过程中，一些学生常常由于信息量过大，而顾此失彼，听了前面忘了后面，因此，在听力过程中，学生应该养成做笔记的好习惯，保证对全文的理解和把握。通常听力题目会按照原文信息出现的顺序进行呈现，而学生在记笔记的过程中就可以结合题目信息记录下关键性的提示，切记笔记的内容要简洁易懂，避免出现因做笔记而错失后面听力内容的情形。

5.避免停顿，最后做答。一些学生听力技巧缺乏灵活性，总是希望听懂材料中的每一个单词，理解材料中的每一个信息，而这种心态很容易造成听力过程中的停顿。听力是一个捕捉瞬间信息的过程，一旦出现思维停顿的情况，后面的听力内容便会衔接不上，从而出现“一步跟不上，步步跟不上”的糟糕情况，基于此，学生在听力的过程中，应该果断取舍，遇到听不懂，或一时反应不过来的内容可以按语音做好笔记，以备后面分析，并稳定心态继续听，而在完成全文听力之后，再做出答案，避免因为边听边做题而错过后面信息。

6.逻辑推理，理性判断。在听力考试中，我们不可能做到听懂每一个信息，但是那些不确定答案的题目也不应该就此放弃。听力材料作为一个整体是存在上下文联系的，基于此，学生在完成听力考试之后，应该结合已经确定答案的内容，以及听力过程中的印象，对模凌两可的题目进行大胆的逻辑推理，从而做出理性判断，提高答题效率。

三、结束语

总之，在高中听力教学中，教师不紧要注重对学生基础知识的培养，还应该注重对学生听力应试技巧的训练，让学生在听力考试中能够依靠自己的基础知识，借助灵活的听力技巧，迅速捕捉信息，从而提高考试成绩。

参考文献：

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