关于初中语文课堂教学行为的有效性探讨

黄小华

摘 要：伴随着全国新课改的发展，初中语文教师在教学上面临着更高的挑战，课堂教学行为的有效性问题成了教学改革的一个重要环节。初中语文教师肩负着教学实践研究的重任，在课堂教学行为上应当因时因地制宜，不断对教学目标、内容和教学方式作出积极的调整。做好教学反思，为落实课堂教学行为有效做努力，推动素质教育的发展。

关键词：初中语文；课堂教学；教学行为；有效性

· 【中图分类号】G633.3

初中作为基础教育的重要环节，对学生心理和生理的发展起着重要的影响，在此阶段中，培养学生的综合素质是学校教育的重大任务。在初中基础教育中，语文教学扮演着一种很重要的角色，影响着学生学习生活的健康发展。而推动学生学习进步的一个重要内容是课堂教学，因此，教师应当在课堂教学行为上下足功夫，给予足够重视。要紧跟新课改趋势，不断提高教师自身的职业素养，强化教师技能，来提高课堂教学行为的有效性，从而促进学生综合素质的长足发展。一、初中语文课堂教学行为的现状

教师的课堂教学表现会直接对学生的学习积极性产生影响。为了调动学生的课堂积极性，启发学生学习思维，教师要及时对自己的教学进行反思，研究和改进。根据相关调查结果表明，初中语文教师在课堂上普遍存在这几个问题：

（一）讲述能力有待提高

虽然教师在课上有注重师生互动和小组活动，也能够调动学生的课堂热情，但在讲述能力方面，依然不够连贯，对于课堂节奏、难度的把握不够准确，气氛感染力不够强烈。

（二）课堂提问行为需要改进

在课堂提问方面，教师比较注重对事实型问题的考察和基础知识的积累，但对学生的推理思维的培养有所欠缺；教师提问之后给予的思考时间相对较短，容易引起学生的紧张情绪，导致回答正确率较低，对学生的信心造成不利影响。

（三）课堂反馈行为水平待提高

与提问行为相对应的是反馈行为，教师对于学生提出的问题虽然给予了重视和尊重，善于运用表扬和鼓励来提高学生的学习热情，但在反馈引导方面做得不足，引导力度不够，还无法很好地达到训练学生思维的目的。

（四）课堂阅读指导教学行为的欠缺多样性

课堂的阅读指导方面，大多数语文教师将阅读材料肢解成碎片，“嚼碎”了未给学生，这样无法保证阅读的流畅性，教师讲解的方式较为单一，缺乏与多媒体的结合，少了趣味性，多了枯燥性。

二、提高课堂教学行为有效性的策略

（一）紧随新课改，优化课堂讲解行为

首先教师要在课前对本堂课的时间作一个大概的计划，把握好讲述的时间，适时地控制课堂节奏，以防学生因为在某个环节过长而感到疲倦，注意力难以集中，保证课堂教学目标能够按照计划完成；第二，在讲述教课内容的过程中要注重理清逻辑思维，要尽量做到有条不紊，井然有序，以此达到训练学生逻辑思维的目的；第三，要结合实际生活，这样有助于促进学生对知识的理解和消化，培养学生乐于观察，善于观察的习惯。

（二）精心设计问题，优化提问行为

教师应当认清提问行为的意义。很多教师更加注重提问的形式，然而提问的实质功能在于调动学生学习的积极性，及时掌握学生学习心理动态，以便教师对课堂教学进行细节调整，不仅如此，提问的更深层意义在于训练学生的思维，这就要求教师所提的问题具备高质量的特点，因此教师要在了解自己学生的知识水平的基础上，精心设计问题，使课堂提问兼具趣味和启发性。对于提问的时机这个问题，也需要教师注意，教师要抓住适当的时机，让提问发挥承上启下的作用。提问的方式也需要多样化，尽量避免单一，多采用趣味式提问。提问的对象要全面，在一个班级里，每个学生的个性不同，有的学生个性开朗外向，有的学生腼腆内向，而腼腆内向的学生往往不会主动拒收回答问题，这就容易被忽略，教师应当将提问的范围尽可能地覆盖全班，讓每个学生有同样概率被提问到。

（三）注重反馈细节，优化反馈行为

课堂上语文教师的反馈方式主要是语言，除此之外，教师还要善于利用眼神，动作来鼓励和回应学生，对于性格腼腆的学生爱说，眼神的友善接触是一种温暖的鼓励，能够增加学生的自信，有利于师生的沟通。另外，教师在以表扬为反馈时，应当拿捏适度，要有诚意和具体化，拒绝夸张，恰到好处的表扬能够调动学生的课堂学习热情。

（四）明确阅读目标，强化阅读教学行为有效性

在课堂阅读教学中，教师应当制定明确的教学目标，课上给学生指明准确的阅读方向，结合实际给予丰富的阅读材料背景，凭借多媒体，给学生提供直观生动的教学，再加以适当引导，培养学生独立自主的阅读能力。

（五）加强课后教学反思

课后反思和课堂教学同样重要，课后反思能够为以后的课堂教学行为带来更多的改善，在教学反思中，教师应当对自己的教学行为做出分析思考和判断，对教学的方式做出调整。那么，这就需要教师养成反思习惯，提高反思能力，在平常的教学中，注重反思，保留好的行为，淘汰不好的行为，这样有助于提高教师本身对课堂教学的判断力，避免不必要的课堂麻烦。教师之间还可以定期进行教学经验的交流，互通有无，分享教学资源，也可以请教教育专家，探讨教学艺术，在交流中提升自己的教学能力，促进课堂教学行为的有效性发展。

初中语文教师的课堂教学行为与新课程改革的理念具有直接关系，提高课堂教学行为的有效性不仅对学生的学习生活，学习态度造成深远影响，还能够促进新课改理念的落实、推进新课改的发展，因此具有切实的研究意义。初中语文教师在课堂教学实践中，应当与时俱进，不断推新，落实教育观念，提高职业素养，加强行业内交流与合作，共同努力，把初中语文课堂教学行为的有效性提高到符合新课改理念的高度，为初中语文基础教育献出一份光荣的力量

参考文献：

[1] 刘冬梅. 教师课堂教学行为研究述评[J]. 黑龙江教育学院学报. 2012（12）

[2] 王泽. 国外课堂教学改革分析[J]. 剑南文学（经典教苑）. 2011（02）

[3] 陈隆升. 语文课堂教学研究[D]. 上海师范大学 2009endprint