静下心来教书，潜下心来育人

刘培红

【摘要】胡锦涛主席最早的时候就说过，希望大部分的教师能够静心下来读书，教学，这样才可以养育更多的人才，这已经体现了国家对教师关注度。对于教师的发展状况，我们更应该注意其专业能力提高，为能够在学校中可以形成一个比较有体制的教师专业发展计划，当然这个体制是包括一些竞争体制的，还需要想很多的办法，可是我们经常会对教师的一些心态不是很关注，这是一种不正确的做法，教师的职业心态，实际上是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。

【关键词】静心读书 ； 潜心育人 ； 认真教学

【中图分类号】G52 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0080-01

最初看到這句话是在小学楼梯拐角的一块牌匾上写到“静下心来教书，潜下心来育人”，不觉心头一震。回想起以前听过一位老师在一片演讲稿中讲到：“古往今来，教师被称为人类灵魂的工程师，被誉为太阳底下最光荣的职业，被比作蜡烛、春蚕、园丁等等。然而透过这些绚丽的光环，我们看到的教师永远是一支粉笔、两袖清风、三尺讲台、四季耕耘的清贫形象。吃得清单，穿得素淡，甚至有时候会遭人冷淡，尤其在物欲横流的今天，不少同行的感慨是：选错了行，搭错了车。有些教师以各种各样的借口放弃了自己职业，跳槽了。还有一部分人虽然身在课堂，心却在游荡，工作敷衍了事，做一天和尚只撞一天钟。他们认为，金钱薄待了他们，而因此薄待了学生，薄待了自己的职业。”我陷入了深深的沉思，在微信上转发了本内容还引发了教师同学们的热议呢，大家共同的心声是到底有多少教师在静下心来做教育呢？近期在乌审旗教科研论坛上拜读了教育局张主任的“静下心来教育，潜下心来育人”，再一次引发了我心灵大地震，让我觉得炳若观火、恍然大悟，对此有了一个正确的认识。

文章第一部分讲：教育需要教育者“静下心来教书，潜下心来育人。”教育本身要有一个播种、耕耘、收获的过程，不是今天做明天就可以完成的事情，它需要时间，需要积累，需要过程。这就要我们教师有足够的耐心去付出、去播种、去耕耘，然后等待着桃李满天下的荣光。不知道大家是否了解过世界上最著名的女科学家居里夫人，曾经两次获得诺贝尔奖金，被人们尊称为“镭的母亲”。她在取得巨大的成就和受到世人的无限敬仰的同时，首先想到的是自己少年时代教法语的欧班老师，因为居里夫人深深懂得，如果当初没有老师细心严格的教诲，自己是不可能取得这样伟大的成就的。试想自己的弟子誉享中外的时候，作为他的老师欧班会是何等开心与高兴呢。

再者说“人皆可以为尧舜”，其内涵深蕴且激人奋进。我们偏远地区的教育管理者及教师就应该以发达地区为参照物，深深的认识到我们的不足和差距，有危机意识并奋力追赶，不能成为温水里的青蛙。这一点就我工作的实际中，有很多年长的有经验的教师往往退居二线，或者做了图书管理、后勤工作人员，更有甚者成为了保安，将自己多年积累的教育经验慢慢遗忘。我们曾经外出学习的时候不难看出，所有讲座的专家和老师无一不是把自己多年的经验总结应用，再反思总结应用，从而形成了一整套思路和想法供我们参考学习。而我们的老师在自己即将成为教育家或者可以成为教育家的时候却让这种追求和抱负戛然而止了，这种现象是值得我们深思的问题。

文章第二部分讲：教育者如何“静下心来教书，潜下心来育人”。这个问题说易不易说难不难，通俗的讲就是静下心来做教育研究，但是到底如何才能静下心来呢？我是一名从教15年的一线教师，自己认为干扰教师不能静下心来做教育的因素很多：有从事一种职业太久产生的职业钝化；有压力太大产生的倦怠；有硬件设施设备不好引发的不满；有待遇不公产生的抱怨；有文化不足带来的迷茫；等等诸方面的因素。那么我们作为教育管理者就要想尽一切办法来缓解这些压力，努力创造优美高雅人文环境和家园氛围，让人心不再浮躁，以一种乐学、乐教的心态，坚持不懈的做好教育研究工作。

正如张主任文中写到全国各地的名校都有着超前的教育思想和教育理念；高效的内部管理；一流的校园文化环境；着力打造的特色；课堂教学的专家引领都可以成为教师静下心来痴下心来进行实践探索的理由和动力。那么就目前大家所处的现状而言，这些是可以做到或者有望改变的。我们做教师的首先要从自身做起，努力的改变现状，而不能一味的生活在等、靠和埋怨的状态中，有句老话说“付出就有回报”，只有教育管理者和教师们齐心协力的付出了，大家才会收获硕果累累的甘甜。

读了“静下心来读书，潜下心来育人”这篇文章让我受到了很大的启示，建议教科研论坛里的群友们都能静下心读一读学一学，是能让我们教师改变现状潜心做教育，真去成为教育家的一剂良药！

经过上述分析，我们得知，“静下心来读书，潜下心来育人”是教师应该改变自我心态的最好依据，也是广大教师要对自身修养进行改善的最好方法，总的来说，必须要干一行，爱一行，要关爱学生的同时更要勤奋，严谨教学，还要有更好的创新计划，要奋起进取，要有敬业的精神，爱岗、勤奋、创新、乐业是国家对教师的期望，也是教师自我修养的准则，广大教师应当加强学习、提高自身的修养。

另外，我们还要对教师的环境进行了解，我们不难呢过一直喊着“教师要静下心来教书，潜下心来育人”，可在实际当中，这样的做法不会让教师静下来的。在适当的情况下，要给一些表现良好的教师改善一些待遇，加大教师专业发展的规划与投入的同时，创建良好的教师专业发展文化。教师的专业发展文化，也就是教师的生态环境，也就是教师共同的价值取向。我们应该在教师专业发展文化的建设上下功夫，用教师专业发展文化的建设来引领教师形成正确的情感、态度、价值观，从而使教师得以“静下心来教书，潜下心来育人”。

参考文献

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