传承文化 立德树人

黄宏壮

关键词：素质教育 中华优秀传统文化 大石山区 少数民族高中生 身心健康 经典名著 高雅文化的熏陶 灵活的教学方式 国防教育 人生观 价值观 世界观

中图分类号：G631

正文：

广西百色市平果县第二中学13（02）班的少数民族高中生绝大多数是来自大石山区的留守孩子，很少得到父母的爱，在校内他们不敢讲普通话，只想讲方言，比较脆弱，不善交际。不少学生语文基础较差，运用能力弱，甚至视写作为洪水猛兽，谈虎色变。因此，如何以积极心理学理论为指导，用中国优秀的传统文化来教育学生，尽快让学生战胜自卑，积极进取，使他们高度重视语文学习，广泛阅读经典名著，自觉接受高雅文化的熏陶，从而夯实语文基础，提高写作能力，成为当务之急。

作为13（02）班的班主任和语文教师，我清醒地认识到中华优秀传统文化在培养青少年树立社会主义人生观、世界观、价值观的积极意义。青年学生思想活跃，易于接受新事物、新观点、新思想，也易被腐朽思想侵蚀。我用爱感召少数民族高中生，首先确保学生的身心健康，不能像毕福剑等人卑鄙无耻，表里不一，公然辱骂开国领袖和解放军英雄。传承中华优秀的传统文化，引导青少年社会主义核心价值观的形成有其它文化不可替代的作用。社会主义核心价值观根植于丰厚的中华优秀传统文化土壤，中华优秀的传统文化推动了社会主义核心价值观的形成，其朴素的观点，更易于为广大青少年接受。青少年在生理、心理、和自我认知上都处于模糊的、不确定、极端的特点。这种需要用正确的方法加以引导，这种方法必然是让青少年易于接受，易于理解，同时引起兴趣的。

中华优秀的传统文化是语文教师和班主任在帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观的过程中，取之不竭用之不尽的文化宝库，我在传授社会主义核心价值观的时候，从中华传统文化宝库中提炼出来的优秀实例、文化精髓更加有利于为学生接受和理解，更加有利于我们班级教育工作的开展，更加有利于他们社会主义核心价值观的形成。中华优秀传统文化强调“仁者爱人”精神涵育，重视修身立德、诚信笃志的修养文化重视个人道德品质的修养及行为训练，最终实现人的全面发展，与社会主义“以人为本”的施政理念相一致。“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国情操，“鞠躬尽瘁死而后已”的奉献精神，“民维邦本，本固邦宁”的治国理念，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的认知观，“不以一己之利为利，而使天下受其利，不以一己之害为海，而使天下释其害”的无私情怀，“不以规矩，不能成方圆”的自律情怀，无不体现出古人对自己严格的要求，无不体现出以人为本所达到的至高境界。

要让学生明確一个道理：立志做强者，先成人再成才，最终力求成功。平时，作为班主任和语文科任教师，我和学校领导及教师们视学生们为自己的亲生子女，用心呵护，用爱滋润他们的心田，使这些来自大石山区的留守孩子不再感到无爱。我指导和组织全班进行“阳光锻炼一小时”活动，减轻学生课业负担、保证学生每天在校体育活动时间不少于1小时，使学生主动发展、全面发展。学校和家庭密切配合，培养学生良好的意志品质，使他们在任何挫折面前都能保持乐观、泰然处之的态度。主题鲜明，生动精彩，收到了较好的教育效果，得到了家长和学校领导的肯定。在语文教学中，我以积极心理学理论为指导，和学生将心比心，换位思考，视人生的坎坷为良机，知道躲避无法使人上进。我赏识学生，多给他们鼓励。师生们用爱战胜了脆弱，成为学习的主人。传承中华优秀的传统文化是当下增强青少年民族自豪感，民族认同感，文化归属感的的必然要求。由于少年儿童的自身发展特点，当今社会市场经济的发展大潮和西方的狭隘腐朽思想的进入，当下的中小学生有的心胸狭窄，有的心态脆弱、有的自私自我，他们缺乏理想、不懂感恩、抗挫折能力低、社会责任意识差、已经引起社会的普遍关注。这些问题，正是子不养母、路不救人、富而不仁、贵而不正的社会恶性循环。这和社会主义价值观是格格不入的，和中华优秀传统文化格格不入的。学习优秀的中华传统文化正是树立社会正气，增加社会正能量的必然要求。我和班委会成员认真贯彻落实平果县第二中学“爱 感恩 孝顺”教育活动指导方案，狠抓班级文化建设，促进学生全面发展。我们利用主题班会课，开展“爱 感恩 孝顺”教育活动，主题有：感谢父母、感激老师、关爱同学、名人激励我成长等等。我利用多媒体与学生学唱歌曲《感恩的心》，教育学生学会感恩父母，尊师重教，并选出学生的优秀作文，让喜欢书法艺术的同学用毛笔抄写，张贴在教室内的学习园地。我善于将中西文化结合，取其精华去其糟粕，让学生们学会辩证思考，理性行事，有正确的世界观。为了让13（02）班的学生喜欢音乐，我利用课余时间在教室里用多媒体放“平果嘹歌”、“壮族敬酒歌”和“我和你”等歌曲的视频。看到学生们莫名其妙，我才告诉他们说：第一类是平果县的歌，第二类是广西的歌，第三类歌是2008年北京奥运歌曲，从县到区再到首都，民族的才是世界的，我们要弘扬民族文化。现在13（02）班的学生积极学习，与音乐老师学唱中外名曲，练习舞蹈，在平果二中2014-2015学年度的校园文化节活动中大放异彩，显得非常自信，得到了学校领导的好评，被授予“文明班级”称号。

在语文教学中，让学生汲取中华优秀的传统文化中的营养，从而引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观。文化是一个民族的灵魂和血脉。中华优秀传统文化是中华民族的集体记忆和精神家园，是我们民族的生命力、凝聚力的重要载体。五千年中华文明积淀下来的文化，塑造了中国人的精神品格和精神世界，是中华民族文化的基石，也是社会进步的必要元素。对于弘扬中华优秀传统文化，基础教育有着不可替代的作用。在语文教学中，我想方设法提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。语文教师要加深对优秀传统文化的学习、理解，从而对学生起表率作用。在学生中广泛开展典籍诵读等多种丰富多彩的学生活动，让阅读传统经典成为习惯。只有把握中国传统文化的精髓，才能把握中国传统文化的真貌。语文教师要用中国优秀的传统文化教育学生，引导学生有计划的阅读欣赏一定数量的古代诗歌散文名篇，感受诗歌散文作品中的艺术魅力，享受诗文之美，从而培养学生的文学素养，激发学生学习语文的兴趣，提升学生的修养素质。要注重诵读古代诗歌散文名篇。语文教学中应注意指导学生做生活观察、思考的有心人，要有丰富的想象力才能使学生加深对作品的理解。把文字转化为画面，才能真正深入到作品的内部，使学生对作品的内容和形式具有深刻的印象，理解诗人的内心世界，才能真正读懂作品。教学过程中调动学生的生活积累，创造与激发与作品相似的情景和感情体验，让学生与文本产生共鸣，能加深学生对作品的理解，激起学生的写作兴趣。endprint

在语文教学中我注重加强学生的品德修养。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化是以老子道德文化为本体、以儒家、庄子，墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体系。在中华民族五千多年的悠久历程中，融汇了众多民族的文化、思想和智慧，形成了儒、道、法、墨等诸子百家思想体系，概括出由基本理念、核心价值、行为规范、理想信念等构成的文化经典，形成中华民族特有的信仰追求、价值取向、高尚品质、文明准则、思维方式和生活方式，经过千百年的锤炼，世代相传，汇集成博大精深、底蕴深厚的中华文化传统，构成中华民族的脊梁、血脉和灵魂。同时，这些核心思想又通过语言、文字以及各种具体的文化活动渗透到百姓生活的方方面面，成为维系中华民族繁衍生息、不断强盛的精神家园，展示了中华民族的性格、气节和气魄。从中华民族优秀传统文化中找到一些破解当下人生难题和生存困境的钥匙。要大力弘扬传统文化中注重整体利益、国家利益和民族利益的精神，强调对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神，批判和克服当前日益严重的极端个人主义思想；大力弘扬传统文化中重视人格修养，注重道德教化和品德熏陶的精神，批判和克服当前日益突出的道德滑坡和精神颓废倾向；大力弘扬传统文化中的修身处世、治国理政的理论和智慧，批判和克服当前日益蔓延的自私自利、拜金主义、享乐主义。

素质教育的核心是“创新”教育，“创新”教育的核心也是“教”与“学”的创新。教法创新要围绕“自主发展”。我们语文教学要在课堂教学活动中鼓励学生独立思考、大胆致意，给他们广阔的驰骋想象的空间，引导他们善于从多角度看问题，养成求异创新的思维习惯，努力把他们培养成敢于探索、创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。社会主义核心价值观在我国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设社会主义先进文化的根本。以人为本的最终目标就是促进人的全面发展。当今青少年一代面临者各种思想和价值观相互交织、激荡和碰撞，而他们的认知能力和辨别能力明显不足。单纯的正面说教很容易让他们失去兴趣。而优秀的中华传统文化根植于丰厚的文化土壤，更容易让他们接受。《三字经》、《弟子规》等传统文化典籍虽然在一个阶段受到批判，但随着社会的发展，越来越为大多数教育工作者、家庭教育工作者们的接受。因为看似简单的文字表述，里面却蕴含着大量的人文信息，古代先贤的优秀轶事里面蕴含的丰富的思想内容更容易让青少年认识到个人修养的重要性。《大学》里面宣扬的正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下为每位青少年从小树立远大的治国理想具有很好的指導意义。其宣称的“大学之道，在明明德”更是把道德修养放在第一位的高度，和培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义价值观是统一的。朱子治家格言 “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰， ”正符合习近平同志提倡的节俭精神。

以爱国主义为核心的民族精神，是中华民族优秀传统文化的灵魂也是社会主义核心价值的重要组成部分。爱国主义包含团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等内容。《墨子 兼爱上》：“若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？”表现出爱国如爱家，爱人如爱己的团结统一，爱好和平的民族精神。在古诗鉴赏课，我利用中国古代诗人的故事对学生进行爱国主义教育：屈原一心革新政治，努力使楚国强盛起来，却遭到保守派的打击和迫害，他为追求理想，虽九死而犹未悔。这种人生悲剧，正折射于《湘夫人》执著、缠绵、哀怨的爱情悲剧之中。杜甫从年轻时起就抱有“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想，腐败的封建政治，动乱不已的社会现实，却不仅使杜甫的政治理想破灭，而且生活也陷于困顿。杜甫把自己壮志未酬的痛苦与对诸葛亮的仰慕之情熔铸在一起，表现在《蜀相》一诗中。陆游是伟大的爱国主义者，他一生都渴望恢复中原、报国杀敌，对投降派把持朝政，使自己的报国壮志付诸东流充满愤恨。《书愤》就是抒发这种愤恨感情的作品之一。

青年学生正处在世界观、人生观趋于成熟的关键时期，如果不对其进行必要的国防教育，激发他们的爱国主义热情，增强他们建设祖国、保卫祖国的义务感和责任感，将会极大影响他们的全面发展，也就很难建立一支高素质的国防后备力量队伍.因此，对青年学生进行军训，就抓住了国防意识培养的主战场，就抓住了保证我国社会主义性质不变和赢得未来战争胜利的关键.我们必须重视国防教育，重视国防则国存国安，轻视国防则国危国亡，国破山河虽在，我们却将沦为亡国奴。在我们发展经济、全面推进小康社会建设的同时，绝不能思想麻痹、掉以轻心，必须更加重视增强人们的国防意识，才能确保国家的发展和民族的复兴。利用经典诗歌对学生们进行爱国主义、革命英雄主义的传统教育，激发他们的爱国主义热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感，推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性，从而弘扬中华民族的传统美德，使全体公民都树立起居安思危、常备不懈、有备无患的国防观念。汲取中华优秀的传统文化，培养青少年爱国主义为核心的社会主义核心价值观。社会主义核心价值体系中，以爱国主义为核心的民族精神，与中国古代热爱祖国并维护国家统一的优良传统有一定的联系。汉代大将卫青、霍去病，抗击匈奴侵略，救边民于水火之中；南宋岳飞为了民族大义不惜牺牲自己维护宋朝国土；明朝戚继光抗倭斗争，清代林则徐虎门销烟以及近代中华民族的屈辱史，无不激起广大青少年的爱国热情。

语文学科既是学习汉语言文字运用的基础科目，又是民族文化教育的核心科目。中华民族的优秀传统文化很多都保存于现有的古籍经典之中，例如我们经常提到的先秦诸子的典籍《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等，这些经典名著所包含的思想构成了中国传统文化的精华，涵盖了社会生活的方方面面，是我国古代思想文化的渊源，运用这些典籍对学生进行传统文化教育可以更好地帮助他们了解民族的文化。语文教材中很多文章都是选自这些典籍，可见在语文教学中加强传统文化教育是具有很大的可行性的，是具有重大的现实意义的。对那些经典的文章，教师应该引导学生去体会文章的思想，品味语言的艺术魅力，让学生更深刻地体会我国精辟的语言文化，才利于学生文言文阅读水平的提高，利于学生学习民族的文化传统。学生作为年轻的一代，是祖国未来的花朵、民族的希望，他们肩负着继承和发扬中国优秀传统文化，建设祖国的历史使命。只有加强他们的文化教育，才能让他们更好地了解本民族的文化传统，达成民族共识，增强民族自豪感，才能更好地继承和发展民族文化，早日实现我们的中国梦，促进祖国的繁荣富强。

总之，中国传统文化是中华民族赖以生存的“根”，是民族的灵魂，是我们民族最原始、本质的东西。因此必须用中华优秀传统文化来武装学生的头脑，传承文化，立德树人。endprint