试论儿童异态表现与矫正策略

张春华

[摘要]本文論述儿童在成长过程中的异态表现，诸如性格方面的、行为习惯的、生活习惯的、年龄特点的。这些异态表现给家长特别是父母带来了诸多困惑、焦虑与担忧。同时提出了用正确引导、针对性教育、铁腕控制和关心耐心并用的矫正策略，有的放矢、对症下药，让儿童健康快乐地成长。

[关键词]儿童；异态；矫正；策略

中图分类号：G61

儿童在成长过程中往往会出现一些出乎人意料、让人无法理解、忍受或担惊受怕的异于常态的表现，这就是儿童的异态表现。这是因为 “儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”，在培养儿童成长的过程中，只有全面了解儿童的异态表现原因，采取有效的矫正措施，才能将儿童培养成一个体格健壮、具有良好性格和良好习惯的创造性人才。

一、儿童的异态表现

1.性格异态

现在的独生子女的性格中还有许多消极的方面，如自私、娇气、缺乏同情心、不合群、独立生活能力差、孤僻、好哭、说谎、任性、对抗、顽皮、注意力不集中、缺乏耐心……如此多的异态性格，不是因为父母长辈有特别的爱和宽容的心，还真是让人郁闷烦恼。如果这些消极的个性特点一旦固定下来，再想去改变它，就比较困难了。

2.行为习惯异态

⑴语言不文明

满口粗话脏话、对大人直呼其名，从不使用文明用语，语言粗暴，高声大气，这是儿童在行为上最常见的表现。

⑵无法与他人和谐相处

人是社会性的。对孩子来说，他（她）们最不喜欢孤独地生活，和其他孩子交往是他（她）们天生的性格，也是成为社会人的需要。但更多的时候是相处一会儿就为争抢玩具或肢体碰撞而发生抓打哭闹的现象。

⑶作息时间混乱

作息时间混乱是现代人生活的误区，孩子也不可避免地受到影响。有的孩子精力充沛，周末、节假日甚至随着父母的生活节奏晚睡晚起，这种做法不仅使孩子的身心不能得到充分的休息，还使孩子到了上学年龄，不能适应学校的作息时间。

⑷学习习惯上，注意力不集中

据美国教育专家表明，如果在学前阶段，孩子的学习能力没有得到充分发展，那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下，跟不上学校学习的进度。但儿童对需要一定意志力的学习不能持久、马虎大意，学习用品乱丢乱扔，不能整洁地收捡；玩具不能归位。

3.生活习惯异态

⑴依赖性强

衣来伸手饭来张口是儿童生活习惯异态中最常见的。其实这时的孩子还没有养成依赖的习惯，只是许多的父母总是担心孩子做不好或因为时间紧而不让孩子去做。现代父母在孩子的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。孩子失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些就该由家长做，渐渐产生了依赖性，更会变成威胁父母、抗拒父母的借口。

⑵不讲卫生

现代家庭对子女卫生习惯的培养重在两个方面，一是饮食卫生，一是个人卫生。家庭中孩子养得娇，往往是孩子喜欢吃什么就买什么，不按时进餐，暴饮暴餐，吃零食过多，偏食。同时孩子看到什么就往嘴巴里放，不注意清洗消毒。在个人卫生上，孩子不愿洗澡、特别怕洗头，咬指甲、抠鼻孔，饭前便后不洗手等，这些异态直接影响儿童的健康成长。

4.年龄特点异态

好奇心强和爱模仿是儿童突出的年龄特点，所以儿童往往对卡通、游戏、热闹情有独钟。儿童天生爱好模仿，在其模仿的过程中，也经常容易出现一些异态。

⑴模仿游戏。儿童在模仿时，常常是在自发的游戏中进行的，他们情不自禁地进入了“角色”，装扮得如此投入，甚至废寝忘食。

⑵体验直觉情绪。儿童模仿的过程是在并没有完全确立是与非的意识下进行的。他们喜欢模仿对象的外在形体和动作，特别是奇怪的面部表情和超常人的奇特动作。

⑶表演新奇古怪。“电影、电视以及现实生活中出现的奇人怪事，对他们产生的强烈刺激也会引发儿童的模仿”。比如轻功——在高空飞檐走壁；“软气功”——悬灯管、吞火、吃刀片、光脚踩碎玻璃。这些表演对儿童刺激很大，最容易引起他们因模仿而受伤。

⑷模仿行为障碍人。儿童看到生活中残疾人的动作，也会产生模仿。这是一种非嘲弄的、纯属儿童对这种动作的新奇产生“好玩”的想法而模仿的行动。这些情况，发生在小的年龄阶段的孩子比较多。另一种则是有嘲弄意识的模仿，故意取乐、让人难堪，这些情况常发生在年龄大些的儿童中。

二、矫正异态表现的策略

1.正确引导

这主要实用于年龄特点方面的异态矫正，如模仿游戏，模仿行为障碍人，咬指甲、抠鼻孔等。这些异态表现都是成长过程中的特点，率性而为，无所谓对错。马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展” 。作为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意正确引导。因此，家长在教养过程中要引导孩子的认识能力和是非观念，让儿童知道什么做得什么做不得。

与其他孩子的抓打哭闹，是儿童成长过程中最常见也最让父母伤脑筋的异态表现，如何与伙伴相处是他们亟需学习的一门学问，也是儿童成为一个正常的社会人的初级阶段。家长可以有意识地引导孩子与同伴交往，提醒孩子与周围伙伴友好相处，要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，或为集体做事情，尽管儿童的表现在大人眼中有些可笑，但切忌打击孩子的热情。这样，才会使孩子在潜移默化中产生集体意识，学会遇事考虑他人的感受，不能仅仅以自己为中心。

2.针对性教育

需要一定意志力的学习不能持久，学习用品乱丢乱扔，不能整洁地收捡，不按时进餐，暴饮暴餐，吃零食过多，偏食，不讲卫生，不注意清洗消毒等异态表现，必须要进行针对性教育。不能只提要求，而要创造一定的机会和实例让儿童去经历、去感悟，才能得到真正的矫正。儿童良好的习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。“你热爱生命，热爱孩子，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱”。基于儿童的具体形象思维占主要地位，无意注意占优势等心理特点，我们在教育的过程中尽可能多地运用形象化、直观化的手段，做到寓教于乐、寓教于活动之中。endprint

我們经常采用演木偶戏、放幻灯、讲故事、演童话剧等孩子喜闻乐见的形式开展教育活动。

3.铁腕控制

“监护责任”不只是“保护”，更多的应该是“监管”， “用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚在教育中的积极作用”。此策略最适合满口粗话脏话、对大人直呼其名，语言粗暴，说话不文明，说谎、对抗、缺乏耐心等异态表现。

一是冷落。孩子最大的杀手锏是“哭闹”。家长应理智对待，不理她，任她哭闹，决不能被她这一“杀手锏”吓倒，要让她明白哭闹不会达到任何目的，这比责骂的效果好。如果家长一味地责骂，只会引起孩子的反感，很难改掉坏习惯。

其次是惩戒。如若他（她）打骂大人，并不听劝阻，再打大人，大人可打她的手，并让她有一定的痛感；等她哭闹够了，情绪稳定后，再讲道理。

三是威信。“无威则不立，无信则不行”，父母在孩子面前一定要树立威信，对孩子的要求，大人作不到的或不该满足孩子的决不承诺。要给孩子从潜意识中知道：人应该有所为有所不为。

正因此，家长应该充分认识到良好行为习惯是幼儿教养的重要一环，让孩子从细小处做起，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。

4.关心与耐心

针对胆小、孤僻，自私、娇气、独立生活能力差等表现家长要关心孩子，和孩子保持融洽的关系，满足孩子适当的要求。如果家长态度粗暴，对孩子整天板着脸，动不动就发脾气，孩子就会感到恐惧，精神上受到压抑，更容易染上坏习惯。美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系”。比如儿童性格特点异态，是年龄特点决定的，同时对保护孩子好奇心和求知欲让儿童保持创造力是有好处的，家长要做的是让其大胆尝试，关心他（她）们的体验与安全，注意指导就行，千万不能说“不准”的话。

耐心最重要。然而家长每天要面对来自家庭、工作、社会等各方面的压力，很少有人能长期坚持理智地对待孩子，耐心地处理异态。比如过度依赖的习惯不是一天两天就形成的，培养自主独立的好习惯也需要较长时间。在这个过程中，除了耐心还是耐心。

因为健壮身体的锻炼、好习惯的培养、良好性格的养成不是一蹴而就的，儿童的异态表现也不是无缘无故的，有着它存在的理由。必须找准症结，对症下药，才能让儿童健康成长，在长期的生活积累中养成良好性格和习惯，成为有价值有作为的一代新人。

参考文献

[1]皮亚杰.教育科学与儿童心理.人民教育出版社

[2]《马克思恩格斯全集》第3卷第515页，人民出版社1976年版。

[3]《名师魏书生》.蒋光宇.辽宁教育出版社2008年版。

[4] 孙云晓《一个故事一堂课》.中山大学出版社。endprint