浅谈如何在农村小学语文教学中注入活力和生机

摘要：目前，我国的教育改革正在一步步推进，小学语文是学生在求学生涯中的基础，也是根本，起到启蒙的重要作用，所以我们应该注重教学与实际相结合，加快小学语文建设。如何在教学中注入活力和生机也渐渐成为老师们重视的问题。本文主要是根据我国农村小学语文教学缺乏生机的现状为出发点，提出了以下几点，以更好的为农村小学语文教学注入活力和生机。

关键词：小学语文生机与活力学生主动性情感互动

中图分类号：G623.2

1.引导学生不断的提出问题，激发孩子们的求知欲

在课堂上，要想尽办法去改变有些农村孩子学生呆板的思想，释放他们作为孩子活泼，开放的天性。在目前的教学中，大多数小学学生都只是想着我上课必须认真听讲，思维得不到开发。想要开发学生的思维，就要先思考怎样让学生产生疑问，也就是激发学生主动思考，因为有了疑问，学生自然会想要去探求新的知识。这就体现出了设置疑问的重要性，它可以激发学生去解开疑问。通过所提问题的新颖，来刺激学生对新知识的渴望。比如说在本节课的结尾，我们既可以留一些让孩子们去思考的问题，也可以让学生对下节提出一些新颖的问题以供下节课师生讨论。

2.通过一些先进的教学设备，激发孩子们的学习兴趣

现如今，一些农村小学的教学设施还是比较落后的。缺乏一些现代化的媒体，比如说光学投影和电视等等一些教学设备。每个小孩子都是好玩的，希望教育部门可以重视到这一点，给农村小学增加一些现代化的教学设施。这可以把小学生玩和学具体结合起来，把理论的东西转化为生动的，形象的。给与小学生学习更直观的表现。把教材中静的东西转化动态的。把一些古诗文给学生进行配乐，这样朗读效果会更佳。结合这些现代化的媒体去为小学语文课堂注入生机与活力，进而使学习兴趣得到进一步的提高。

3.发挥学生主动性使课堂更具活力和生机

在教学过程中，老师要以孩子们的思想为重点。要进行开放性教学，不能忽视孩子们的看法，在课堂上老师和孩子们要展开互动，与老师共同探讨学习，发挥孩子的主动性，加快学生的深层次的理解。老师更要主动去理解孩子们的想法，以寻求他们的探究点。还可以通过学生之间的对白，模拟课文中的情境，使学生亲身感受，增加兴趣。学生的学习兴趣虽然不是判断智力的因素，但是却决定着一个学生能否学好语文。不只是在学习上还是在生活的任何方面，想要调动起主动性都必须有足够的兴趣，以保证其主动性。提起了主动性，语文教学自然也就被注入活力和生机了。当教师遇到学生提出一些与书本不一样的思路时，要鼓励学生表达出自己的独特想法、尊重学生思想、让其有最大的空间发挥，从而感受到学习是快乐的，是受尊重的，更是美好的。为了使语文教学充满活力和生机 ，必须发挥学生的主动性。巧设各种活动，调动学生的活力和激情。

4..情感的互动可以让小学语文教学活力四射

心理学研究发现，在愉悦的环境下，人的思维明显比较清晰。师生之间良好互动，可以促进情感交流，增加师生间的感情，学生们对老师喜欢，崇拜，语文教学质量自然会得到显著提高。但是，如果学生在面对压力的时候，大脑的神经中枢会比较压抑，在这种情况下学习，不仅会影响学习质量，长期下来，会是学生讨厌该门学科。只有师生之间保持良好的情感交流，语文课堂上才会活力四射，学生才会学到知识。因此，老师把学生当作自己孩子一样关爱，一定会得到他们认真学习的回报。学生们就会崇拜老师，尊重老师，进而喜欢上语文课程。因此教师只有把爱奉献给学生，才能得到学生爱的回报，促使学生以丰富情感尊师崇师，投入學习。其实，跟孩子们交朋友是有很多快乐的，尤其是现在农村的孩子们，善良，纯洁，美好！为了更好的实现情感的互动，师生之间可以对换彼此的角色，拉近学生与老师之间的距离，促进师生之间感情的交融。笔者就经常采用与学生们做个小游戏，给孩子们讲个小故事等等一些方法，构造一种自由、轻松的学习氛围。尽可能的使学生放松紧张的神经，才可以在语文教学中取得成果。老师用真情去感染学生，这样孩子们会慢慢发现学习的乐趣。

5. 改善评价方式，帮助孩子们找到自信，帮助孩子们找到“我能行”的感觉

虽然现在已经实行素质教育，但是大多数小学还是用分数去评价学生的，暂时没有多少分数学生被认为是“差生”，这样对学生的身心发展造成严重影响。所以，我认为，我们教育为了给学生树立信心，必须改变自己的评价方式。评价方式应该注重两方面，第一点就是对待暂时没有取得成绩的孩子，不仅仅只看到孩子们的结果，更要注意到孩子们的过程。第二点是对于一些已经取得一定成绩的学生孩子，要给与肯定，让他们感受到学习的乐趣与喜悦。现在我们采取的评价方式，强化了老师培养全方位发展学生的意识，老师可以根据自己平常对学生的评价找到学生的学习情况以及自己教学方法中的不足，然后进行改进。

总结：只有充满生机和活力的小学语文教学，才可以同学们对语文这门学科的热爱，提高学习的积极性。如何活跃教学课堂，是现在老师们必须重视起来的问题，也是一项比较艰巨的任务。总之，为农村小学语文教学注入活力与生机是需要我们教育者坚持努力的，不是一朝一夕就可以完成的。

参考文献：

1.姜岳军，语文教学活力课堂之我见（J），中华活页文选（教师版），2012（12）

2. 刘蕾， 贫困地区农村中小学教师资源优化配置研究——以河北省行唐县为例（D）， 河北大学，2011

3.吴双友，基于多媒体技术教学的小学语文教学（J）， 校园英语（上旬），2014（4）

4. 陈中玲，语文阅读教学中情感教育的实施（D）， 四川师范大学，2008

5. 李新苓，让语文课堂在探究学习中充满活力（J），考试周刊，2009（12）

作者简介：第一作者：曹海军，出生于1984年12月，男，汉族，甘肃省定西市安定区人，毕业于西北师范大学，取得本科学历，现为安定区南阳小学教师。研究方向：农村小学语文课堂教学；endprint