卢梭自然教育思想对家庭教育的启示

宋亚丹　白苗苗　崔华莉

摘要：本文通过对卢梭教育思想的研究，分别从“教育回归自然”和“重视家庭教育”两个方面对其教育思想进行总结，并以此为基础得到我国现阶段家庭教育在教育环境选择和教育理念、方法上的启示。

关键词：卢梭；回归自然；家庭教育

【分类号】G40-09

让·雅克·卢梭 （Jean-Jacques Rousseau ， 1712. 6.28 ～1778.7.2） 是法国著名的启蒙思想家、哲学家，更是世界闻名的伟大教育家。自然教育思想是其教育思想的灵魂，贯穿于其教育著作《爱弥儿》中，主张“教育的目的应该是培养自然人，强调重视儿童在教育中的主体地位，要求顺应儿童的本性开展教育，让儿童的身心得到自由的发展”。[1]

1. 卢梭教育思想概述

《爱弥儿》中卢梭假定爱弥儿是一个孤儿，由他承担了他父母的全部责任，继承了他们的全部权利。由此我们可以看出，整个教养过程中，卢梭就是以爱弥儿的家长的身份出现的，这便是典型的“家庭教育”；可见其自然教育思想对家庭教育的指导效果是远大于对学校教育的指导的。他强调尽可能让孩子回归自然无拘无束的成长；强调父母最好亲自教育孩子；他强调行为的影响大于说教。[2]

1.1 教育“回归自然”

“我们的才能和器官的内在发展是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展是人的教育；我们从影响我们的事物得到良好的经验，是事物的教育。”其中“自然的教育”是完全不由我们决定的，事物的教育只是在有些方面才能够由我们决定，只有人的教育才是我们能加以控制的。因此，对于孩子的成长，为了使三种教育达到完美的契合，就要使后两种教育符合前一种教育，即孩子的教育应“回归自然”——首先，提供最接近自然的环境；其次，让孩子自由的成长；最后，尽量让他们远离不良的言语和行为。

1.2父母与家庭教育

最初的教育是最为重要的，而最初的教育无可争辩是属于父母的。父母孕育了孩子，与其有着天然的联系，这样的联系使得在教育效果上事半功倍，因此父母是最好的老师。“母不母，则子不子”，他们之间的义务是相互的，如果一方没有很好地尽他的义务，则对方也将不好好地尽他的义务。[3]父母对孩子的忽略会使得孩子因得不到爱的滋养而不能健康的成长。

2. 卢梭自然教育对家庭教育的启示

2.1 农村最好的儿童教育场所

当今社会科技讯们发展、人们对物质的依赖是前所未有的，我们的孩子一出生就生活在充斥了电子产品、网络的环境，他们没有机会接触原始的生活，因此无法体味自然、热爱自然，老师和家长所讲的“热爱自然、保护环境”在孩子们的心里就只是一种概念。

2.1.1尽可能让儿童多去农村

现代科技固然需要我们去适应，但若不能理解最基本的社会，那我们将在失去这一切的时候束手无策。教育要交给人们会在科技里生活，同样更应该教会孩子没有科技同样能生活，得到时是欢乐的、幸福的；失去则是痛苦的、无奈的，教育则应教给给孩子适应一切生活。

2.1.2 尽可能让儿童多去劳动

养尊处优的“小公主”“小王子”生活，是我们现代的孩子丧失了吃苦精神和劳作能力；殊不知“生于忧患，死于安乐”，太平安逸不作为的生活将使我们失去自己。劳动就是“安逸病”的一剂良药——它不但能使孩子的身體健壮；还可以使他们学会付出和收获，团结与合作，分享与承担，我们中国有着广大辽阔的山河和淳朴美丽的农村供我们的儿童去探索、去劳动。

2.2 形成良好的家庭教育

幼儿呱呱落地，第一眼看到的人是他的父母，第一次呼吸的空气是家里的空气。在他开始接触世界、感觉世界、认识世界的时刻，他首先了解和感觉得统统都是家，如果父母能正确的引导实施家庭教育，那么教育的效果定能事半功倍。

2.2.1 努力建立充满“爱”的婚姻家庭

婚姻，是人类特有的。婚姻伊始，丈夫和妻子必须互相选择，这样的选择最好抛开外在的物质，即只是对人的选择！首先，我们要以共同爱好作为最基本的要素；其次，必须听从自己的心和眼睛的指导；最后，一旦选择，必须坚持你们的选择。因为，结婚之后，你们必须首先彼此相爱，当你们的家庭充满爱的时候，你们才可能让孩子生活在轻松、快乐、幸福的环境，这对孩子的成长至关重要。

2.2.2 努力完善自己，切记“身教重于言传”

家庭里需要——天性善良、心灵敏感的女子，勇敢果毅、富有感情的男子。卢梭说，“美德能够巩固爱情，犹如它能巩固自然。”[3]即使你们不那么富足，但是你们都积极向上、勤勤恳恳，那么你们的孩子一定不会差到哪里去。但是现在的社会，偏偏有这样一种现象——父母工作散漫、得过且过；闲暇时不是“打麻将”就是“娱乐”，大把的时间挥霍在无用的事情上，却要求孩子“好好学习”，这样的“身教”，孩子怎能信服？

2.2.3 注重孩子的天性，切勿强加给他们“兴趣、爱好”

现代社会的竞争使得家长争先恐后的让孩子奔波于各类的兴趣班，然而这样的兴趣班并没能真的培养孩子的兴趣，多半的孩子则从中学会了“放弃”、“厌恶”等不良情绪，因此强迫的兴趣便不是真正的兴趣，让我们的孩子健康快乐的成长才是最关键的，往往在自由的环境下孩子才会迸发出对某一方面的特别兴趣，这时候作为家长一定要积极引导，帮助孩子坚持他们的兴趣。

3. 总结

教育是一个永恒的话题。教育家们在教育思想、方法的探索上孜孜不倦；父母们在教养子女上勤勤恳恳。我们共同的目标是：我们人类更好的发展、我们的生活更加美好，但往往在实施的过程中弄巧成拙，这些原因到底在哪里？得要我们好好反思，反思我们有没有偏离最初的愿望——生活的更美好。

参考文献：

[1] 张斌贤. 外国教育史[M]. 北京：高等教育出版社，2007： 201～202 .

[2] 林玉体. 西方教育史[M]. 台北：九州出版社，2006：1～35.

【作者简介】宋亚丹，女，1991年生于陕西省延安市洛川县，延安大学，化工学院，2014级教育硕士；

白苗苗，女，延安大学，化工学院，2014级课程教学论研究生；

崔华莉，女，延安大学，化工学院，副教授，硕士生导师；endprint