优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究

鲍思光

一，研究背景

1.1需要进一步深化对新准则的实施

教育部颁布的《幼儿园教育指导方针指出，“幼儿教育改革的方向。”》指出“幼儿园教育是全面的，”其中，最基本和最重要的是“健康”，并明确提出了“体育是促进3-6岁儿童的全面发展的重要手段，幼儿园应开展丰富多彩的有助于3-6岁儿童动作发展的体育活动，培养3-6岁儿童良好的意志品质，使他们快乐的童年生活中得到好处的身心发展经验”。为了实现“纲要”提出的这些观点，我们认为有必要对我国幼儿园体育教学活动内容和组织策略进行优化，更好地贯彻落实《纲要》精神。

《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的3-6岁儿童健康观，并将3-6岁儿童健康放在了五大领域的首位。晨间户外体育活动的有效组织与实施，是3-6岁儿童健康成长的添加剂，是促进儿童身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间最好时间段对儿童健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间户外体育活动，可以使儿童拥有健康强壮的体质，更阳光、开朗、活泼的个性。

1.3解决我园体育教学活动中存在问题的需要

目前我国幼儿园教师体育教学活动中把握不准，内容的出现和儿童身心发展目标不相符，内容的选择自由和不系统，在教学活动中单一策略的现象，导致体育效益差。今天的儿童体育教育教学活动中，存在着一些问题，如对儿童体育教育的社会需求， 3-6岁儿童家长忽视的要求；重“宽松”和“自由”创设情景；家长的过度“保护”降低了学生自我保护的能力，存在较大的问题；体育教学活动学生的反感，不从所有年龄组儿童的身体发育开始设计相应的教学活动。针对上述问题，影响孩子的身心和谐发展。

基于以上需求，通过对体育教学活动内容和组织战略对幼儿园的进行研究，通过教学内容、科学的选拔制度，适当而有效的教学策略的使用，促进3-6儿童身心发展的特点，这样可以让所有年龄层次的体育教学模式在我们学校孩子可以促进健康教学，提高体育教学的整体水平。

二、对课题研究的现状相关

近年来，在“户外运动”的幼儿园研究，涉及范围广泛。如南京幼儿园“幼儿园体育活动的探索与实践”的游戏是提高体育游戏的关键，让宝宝的身体和心灵，更全面的发展；南京小西湖幼儿园”对孩子的心理素质优化”的民间体育游戏是儿童良好心理素质的形状进行研究和实践；“小太阳幼儿园本土运动系列建设的实践研究”是从体育器材的开发和利用为切入点进行研究，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动.上述的研究没有充分考虑体育教学活动的内涵，如内容不系统，不能很好地选择合理的负荷和适合儿童的运动和身体功能的规则。我园将从体育教学活动的内容和幼儿园研究组织策略的优化方面，促进孩子的身体，认知发展，促进儿童人格的形成，提高儿童的社会适应能力，形成我园体育教学特点。

三、课题的界定

3.1优化：

指的是科学施工，使之更好。教学最优化是指教师有目的地选择教学过程中的最佳选择组织，以确保在指定的时间内，使教学和教育解决方案的任务，以达到最高的效率可能范围。此主题是为了选择科学，系统的体育教学内容，采取有效的，有针对性的教学策略，教学活动使体育更好地促进儿童的身心发展。

3.2幼儿园体育教育活动：

计划中体育教育活动的幼儿园老师，有组织的教儿童锻炼身体的一些基本形式，是促进身体健康，促进3-6岁儿童的最基本的方法健康常识。在这项研究中提到运动在我们的集体教学的花园里，在这里我们对孩子教一些健康常识。

3.3优化幼儿园体育教育活动：

体育教学活动包括，如散步，跑步，跳跃等锻炼身体的基本技能，基本体操和活动和游戏设备类。体育幼儿园优化活动的问题，根据孩子的身心特点和发展目标，科学地选择体育教学活动的定义，提高其系统性，科学性和针对性。

3.3优化幼儿园体育教育活动：

策略指的是不同的教学条件的总和，从而实现了使用不同的教学方法，方法，介质的结果。教学组织策略是指在教学过程中，以实现特定的目标，根据主客观的教学条件，现实中尤其是学生，教学顺序的选择，教学计划，教学组织形式，教学方法和媒体整体考虑。组织健康幼儿园體育教育活动，是根据儿童的身心特点和发展目标，方法和手段，开展体育教学活动采用。本主题优化教学的幼儿园体育组织的战略是基于对幼儿和发展目标的生理和心理特点，遵循组织的体育教学活动中，科学运用组织战略的体育教学活动的原则，提高其兴趣，适宜性和有效性。

四、研究目标

4.1主要目标：

通过研究，探索与系统，科学内涵和儿童的身心发展，以及体育锻炼的有效和适当的组织策略，形成具有我园一定特色的体育教学模式，适用于所有年龄段的儿童，使我园体育教学水平的活动整体改善。

4.2发展目标：

（1）3-6岁儿童发展的目标：通过教学体育科学的，系统的，有效的和适当的体育教学策略的内容，以促进幼儿心理和生理（身体，认知，人格，社会适应能力等）的全面发展。

（2）教师发展目标：丰富的体育教育活动的理论知识，更新教育观念，从而使教师对待科研，发展的角度来看，在园林特色的体育教学模式的逐步完善，以提高教师的教育科研能力。

结束语：

一个完整的教师调查组应与实现为导向的学习，认真学习，树立现代教育理念，在儿童观的集体活动，可以作为指导孩子们必须及时的成就和进步，充分尊重每个孩子的需求，以欣赏的眼光，发现每一个孩子的积极变化，并引导儿童积极探索。

参考文献：

李海涛 幼儿园体育活动内容研究[J]浙江师范大学2012.10.05

朱海霞 集体教学活动中被忽略幼儿的原因分析及策略研究[J]西北师范大学2008.12.06endprint