关于商科院校数学与应用数学专业特色培养方案的探讨

曲国坤

摘要：围绕数学与应用数学专业人才培养目标，借鉴国内外高校本科人才培养方案制定的经验，结合商科院校的应用性特点，提出了加强素质教育、强化实践环节，着力培养学生的应用能力和创新精神。

关键词：商科院校；数学与应用数学专业；培养方案

O1-4

黑龙江省教育厅教改项目 项目编号 JG2012010318

教育部在推动高等教育大众化进程之时，启动了高等学校教学改革工程和教学质量工程，并颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。本科教育是高等教育体系的主体，教学工作是学校培养人才的核心，教学质量的优劣在很大程度上代表着教育质量的高低。如何把握和处理好规模与质量协调发展的关系，是摆在各高校、尤其是新建本科院校面前的一个重要问题。[1]

一、 国内外高校本科培养方案制定的经验

美国学者斯塔克把高等学校本科培养方案的编制模式浓缩为四个简单的问题： （1）我们是否确定出学员学习的目的和目标？ （2）我们是否找到关于组织课程内容的最好程序和结构？ （3）我们是否考虑了所教授的概念之间以及这些概念和学员之间的关系？ （ 4）我们是否知道如何对我们的方案是否成功作出评价？[2]

在课程结构改革方而，国内外的改革实践中有很多好的经验值得我们借鉴前哈佛大学校长德雷克·博克在《回归大学之道—对关国大学本科教育的反思与展望》一书中指出，在当今的全球经济背景下，一流的科研和教育是一个国家成功的关键。[3]20世纪80年代改革开放以来，国家派出了大批的数学工作者以访问学者的身份到欧美进修与交流，它使我国数学家和数学教育工作者看到了世界数学研究的广阔领域和先进水平，这导致了在教育观念上对我们过去传统做法的冲击，在研究中发现国外包括港台地区高校数学专业培养方案的特点为：

（1） 注重学生人文素质和科学素养的培养，这类计划课程包括文学作品研究、语言、文化、历史研究等课程，提供物理、化学、生物、环境、地质、材料、能源等方向供选择；

（2）注重培养学生扎实的专业基础，同时培养学生向相关领域发展的潜力和素质。根据不同的培养目标，学生可以按照各自方向规定的原则从数学系多类别的课程中选取不同课程组合成专业课，也可以申请从其他院校修学分，而任选课则有利于学生灵活调节就业目标。

（3） 注重以学生为本的教育理念，无论是必修课还是选修课，供学生选择的范围都很制，不同专业的学生可以选修跨专业的课程；

（4）注重学生能力培养的教育理念，开设了本科生研讨会计划、独立学术活动、本科生研究机会计划和学生实验小组等丰富多彩的教学活动，大大培养了学生的学习和研究能力。

二、 商科院校特色人才培养方案的改革举措

根据《2013版本科人才培养方案修订的原则意见》的基本要求，突出“经管法融合，商工结合”的商科办学特色，按照“加强通识教育、拓宽学科基础，把握专业主干，凝练专业方向，突出能力培养，注重个性发展，增强社会适应”的思路，建立符合学生实际和社会需要的培养方案，实现“实用性、复合型”人才的目标定位；同时要正确处理学校转型期社会需求的关系，并要注意与学院制改革协调匹配。

对培养方案的修订本着如下基本原则：以育人为本，以学生为主体，适应社会发展需要；坚持课程体系整体优化；坚持知识、能力、素质培养协调发展，突出能力培养；坚持加强实践环节训练，培养创新精神和创业能力；坚持同一性与多样性相结合，因材施教，有利于学生健康个性发展；符合专业认证基本要求，发挥专业优势和特色。

针对如下几个方面我们做了相应的方案调整：

（1） “数学与应用数学专业”如何加强基础，多元化地培养学生

对学科基础课程的学时调整，同时增加了C语言、数据结构、自动控制原理、现代控制理论等学科选修课程，旨在拓宽学生的就业和升学口径。参照台湾国立交通大学的课程设置方式，针对学生今后的就业方向进行专业课程设置，例如数学建模业科学计算领域、微分方程与动态系统领域、离散数学与最优化领域等，在必修课程的基础上，分专业领域的延伸课程。

（2） 关于数学教育与新兴交叉学科发展的关系

针对目前比较热门的金融行业，我院与金融学院沟通，增设了金融市场学课程，使得学生有机会接触目前比较热门行業的相关知识，使得学生既有深厚的数学基础，又有宽泛的应用方向。

（3）在专业教育中的提升实践教学比例

在课内教学中适当增加实践课程的学时，同时在部分课程中增加了实践环节，例如运筹学课程设计、多元统计课程设计等，让学生熟练掌握一些数学软件。

在课外活动环节中，鼓励学生参加课外实践，目前的数学应用类比赛项目门类众多，例如数学建模比赛，近几年在高校学生中引发了建模热，很大程度上促进了数学专业学生，甚至包括非数学专业学生对数学应用的浓厚兴趣。这样一方面培养了学生的实践能力，把所学知识活用，一方面也培养了学生的自学能力。在毕业实习、毕业论文环节中，也应该鼓励学生选取应用型题目，可以采取跨院系的方式合作指导学生完成此项工作。此种方式，也有利于教师跨学科合作，在申请科研项目时成功率也会比较高，一举两得。

三、 进一步思考与展望

本科人才培养方案是学校本科人才培养的总体设计，是学校组织实施本科教学及其管理的基本依据。结合商科院校实际情况，我们的发展目标应该设定为——应用型数学人才或者交叉学科人才。培养以数学和计算机为主要工具的、国民经济各领域所需要人才，如精算师、软件设计师、统计师等。还有一些新兴的交叉学科如生物信息、金融工程等，也需要一批数学人才。所以，“厚基础，宽口径”的培养思路将会更好地满足社会需求，这需要全体教师和教学管理者共同努力、积极探索，在实践中搭建高水平的创新型人才成长的平台。

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