浅谈初中信息技术课教学策略

赵莉婷

信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学方法。 在我校一周只安排一节信息技术课，因为没有课后作业，考试也是教师自己随堂测评，所以学生们是非常的喜欢。信息技术课一到，学生们是欢呼雀跃。但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，只是演示一下作品的制作步骤，完成后就自由练习，要认真的上好每节课，让学生要学到一点有用的东西。我就近年来从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的体会、心得。

一、重视自身素质的提高

信息技术的发展日新月异，作为信息技术教师，应该不断的学习和了解发展动态，不断用新的知识来武装自己，这样才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿。让学生对教师尊敬、佩服，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、重视问题的设计

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提問要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化、结论的延伸、条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。

三、重视教学任务的设计

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，任务的设计由简到繁、由易到难、循序渐进， 同时引导学生去完成一系列的任务分析，掌握其中涵盖的知识点，需要培养的能力，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。例如在讲flash动作补间动画的时候，先设置只有一个图层两个关键帧的“小球滚动”动画，之后是一个图层多个关键帧的“小球落地弹跳”动画，最后是多个图层多个关键帧的“汽车相撞”动画，这样的任务设置能让学生真正领悟到动作补间动画的本质，不单单是完成一个教学作品。

四、重视学生能力的培养

课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

我在教学中，给学生出示学习任务之后，就完全把课堂交给学生，学生可以参照教材、可以通过小组互助、可以通过网络查询等多种方法来完成学习任务，大多数的时候学生都可以自己解决，完成任务，极少数需要我来点拨讲解。这个过程既培养了学生的自学能力，又培养了学生的互助协作能力，同时还培养了学生的创新意识，可谓一举多得。

五、展示作品，多元化评价

评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。

我在教学中经常展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习。展示作品时，先让学生对自己的作品给予评价，然后让其他同学给予评价，最后教师对制作亮点给予表扬和鼓励，提出不合理和需要改进的地方，并且让学生自己提出修改的方案，最后教师给学生作出积极的评价。这样会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。自评和互评同时也提高了学生鉴赏能力和口头表达能力。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的主管能动性，达到事半功倍的效果。

六、注重学科间的融合

任何一个学科都不是完全独立的，它和其他学科有着千丝万缕的联系，信息技术也是如此。 在教学中我应尽可能地选择一些和其他学科有共通点或者贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在讲我们生活在信息时代时说到信息的传播，这时候我就把它和物理当中声音的传播联系起来，声音传播需要介质，信息传播需要载体。在讲计算机病毒的时候让学生和生物课学到的生物病毒进行比较。这样激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

以上是我的几点肤浅认识。当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。。 作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！endprint