藏族地区中学汉语文教学中的口语训练探讨

奥金草

摘要：在课堂教学中，语文是一门非常重要的学科。对于藏族的学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，特别是针对口语进行的练习，更是藏族学生的学习重点。本文以藏族学生的汉语文教学中的口语训练为研究对象，进行分析总结，以期指导藏族中学中语文教学工作的发展，提升藏族学生的语文学习水平。

关键词：藏族地区 中学汉语文 口语训练

一、藏族中学汉语文教学的目标以及现状分析

在中学的教学中，语文是一门及其重要的学科。对于藏族学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，是能够与其他人沟通交流的基础。按照教育部所颁布的《全日制民族中小学汉语文教学大纲》的规定，藏族中学汉语文教学主要包括以下几个方面的目标：培养藏族学生在听、说、读、写等多方面的基本能力，相互促进和提升，科学制定每一个阶段的学习目标，循序渐进，促使藏族学生养成良好的阅读习惯。

汉语言教学的成果，不仅得益于师资队伍的投入和教授，更得益于西藏学生对于汉语言学习的良好态度，藏族学生认识到汉语言文字的有点，努力在听说读写等多方面学习。从实际的学习效果来看，很多学生在写作和阅读方面表现良好。但是在听、说方面有所落后。针对藏族地区所开设的汉语言课程，其主要目的是为了让学生认识和了解文字的魅力，提升其在倾听、表达方面的水平。因此，为了进一步提升藏族学生的表达能力，必须要加强对其口头方面的训练环节。

二、藏族中学汉语文教学中开展口语训练的探索

（一）确立学生课堂主体地位，坚持新课改理论总体的方向

目前，全国范围内都在进行新课标改革，课堂主体成为一个公认的热点话题。新课标大背景下，教师不再是课堂的指挥者，而应该是课堂的组织者、引导者、监督者，学生成为了课堂的主体，这样一来更有利于建成一个良好和谐的师生关系。学生作为教学环节的主体的优势已经显现出来。在藏族学生的教学中，这种全新的教学模式应该得到推广。在藏族地区，自然环境恶劣，很多学生都十分珍惜来之不易的学习机会，同时，外界的各种无形的压力造成他们性格敏感。在藏族地区，有很多教师为了提升学生的知识量，依旧采用过去的灌输式的教学方式，这种模式可能会提升学生的学习效果，但是却在学生的人文素质能力上大打折扣。在汉语文的口语训练中，教师要将学生放在主题位置，诱导其抓住教学训练中的重点，并且诱导学生不懂就问，敢于提问，提升学生的自信心和表达能力。针对不同学生的表现，教师要能够相应地给予肯定和表扬，提高学生使用汉语言的热情和积极性。当学生胆量不足时，可以采用小组讨论的方式进行教学，鼓励学生在小范围内鼓起勇气表达，同时促进学生之间建立深厚的情谊，提升教学效果。

（二）帮助学生克服心理障碍，激发学生说的愿望

藏族学生在学习时，表现出了令人钦佩的韧劲和耐心。由于学习习惯的影响，藏族学生往往还依旧保持着较为落后的学习方法，不能够适应最新的学习任务。大多数学生都缺乏一个良好的口语训练环境，能够进行口语训练的机会很少。藏族同学在口语训练中会出现各种困难和挫折，容易导致他们失去对汉语言学习的兴趣，降低他们的自信力。因此，教师在开展教学中，要注重对学生心里的引导，帮助那些自卑的学生克服自身的心里障碍，提升其对汉语言学习的兴趣和热情。例如，在开展教学时，在课程中间会使用几节课的时间让学生进行自由发挥，让学生用汉语言来表达西藏当地的风土民俗，让他们变得有话可说，增加他们说汉语言机会，通过不断地练习，提升他们的汉语言的运用能力。同时，教师要根据不同学生的掌握情况，进行有效地干预，进行有效地引导，提升学生“说”的欲望。

（三）运用现代教育技术，丰富口语训练的手段

目前所推崇的现代化教育，有一点很明显的特征就是要把现代教学技术应用到课堂中间，提升素质教育水平。我党和整肃十分关系和重视在西藏地区的教育问题，已经划拨大量资金用于帮扶建设西藏地区的教学水平，用于修建学校、改善教学设施水平。作为目前应用最多的现代化教学技术，多媒体技术具有众多而优势。例如，多媒体的语音功能，帮助学生学会模仿，改善其发音状况；通过多媒体来播放一些图片和视频，可以帮助学生认识那些原本较为抽象和复杂的事物，帮助他们掌握较难的知识点；通过观看视频，学生拓宽了视野，同时还能就視频的内容展开讨论，用汉语言来表达自己内心的想法等等。这些都是传统的“黑板 + 粉笔”的教学模式所难以达到的效果，也能够很好地促使学生口语训练的优化和提升。

三、结语

西藏地区在我国具有重要的战略地位，是地域发展中的瑰宝。通过提升藏族学生的汉语言能力，提升藏族学生的沟通和交流水平，有助于传承藏族文化，有助于推动藏族人民和汉族人民的融合。因此，教师要注重做好藏族中学汉语文教学中的口语训练，让藏族学生的汉语。

参考文献：

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