口语训练在初中英语教学中的应用

周仁山　刘申凤

摘 要： 随着我国对外开放水平的不断提高，社会对人才的要求越来越高，尤其是在英语口语交际方面提出更高的要求。加强对英语口语交际能力的学习与培养是现在学生增强自身竞争力的必然选择。本文主要对初中英语目前的口语训练情况进行简单的现状分析，并根据具体实际提出加强初中英语口语训练的措施。

关键词： 初中英语 口语训练 措施

当今社会对英语的教学要求越来越贴近生活实际，在生活中广泛应用。对学生英语口语交际能力的要求越来越高。口语教学是初中英语教学的重要方面，对实现初中英语的教学目标发挥着重要的作用。

一、目前初中英语口语训练的发展情况分析

由于受经济发展状况的影响，每个地区的发展情况是不同的，我们总结出目前初中英语口语普遍存在的问题，问题如下：

1.英语口语训练缺乏的正确方法

我国的母语是汉语，英语作为一门外来引进的语言，在教学方法上与传统的学科存在一定的差异。受我国传统教学方法的束缚，英语的口语训练中缺乏适当的方法。在初中英语教学课堂中，老师只是一味地解读单词与讲解短文，忽视对学生口语的锻炼，学生的口语得不到有效的练习，这就限制学生口语能力的提高。此外，教师对学生口语训练的方法缺乏创新性，形式枯燥、单一，缺乏互动性，不能有效激发学生对口语学习的兴趣。

2.学校教师对英语口语训练缺乏重视

英语口语训练虽然很重要，但是在实际教学过程中，被很多教育者忽视。很多地区即使认识到口语的重要性，在实际实施相关方法的过程中，效果并不显著，没有达到实际的效果。由于口语训练是一个长期的过程，成效并不是立竿见影的，很多老师认为对学生进行口语训练浪费大量的时间，因此，把对英语口语的训练时间缩短，甚至安排其他的课程。

3.口语训练缺少专业教材、老师的指导

英语作为一门语言性的学科，在教学的过程中要有针对性的专业教材来引导。用一本专业的教材作为参考，在对学生进行口语训练的过程中会发挥事半功倍的作用。就目前初中英语的发展状况来看，在此方面还缺少相关专业的书籍。由于每个学生自身条件存在差异，每个学生对英语的敏感程度不同，这就在一定程度上增加了口语训练的难度。除了在专业教材方面欠缺外，目前初中英语专业口语老师的缺乏是阻碍其发展的一块短板。很多学校的老师都只是应试性人才，自身在口语的发音方面对英语的应用方面存在不足，这在对学生口语训练的过程中是很受限的。

二、加强初中英语口语训练的措施

针对初中英语目前存在的问题，有针对地提出几点建议加强初中英语口语的训练。

1.初中英语口语训练既要来源于教材又要敢于创新。

初中英语教材的编排大多来源于生活，贴近生活实际。初中英语口语的训练只有与课本相结合，才能做到知识与能力的和谐统一。初中英语教材内容的设置为初中生学习英语提供了真实的情景，让学生在真实的语言环境中感受英语，同时在英语口语训练中依赖教材中的语境进行口语训练，不仅提高学生对英语知识的应用能力，还激发学生对英语的学习兴趣，提高学习效率，实现学习目标。

初中英语口语训练除了要以教材为依托，还要做到突破教材固有模式的束缚，进行知识的延伸。最重要的是，教师在教课的过程中可以有效地利用课外资料，利用空闲时间阅读一些优秀英文刊物，摘录其中的优秀口语语段，让学生进行模拟练习，这样可以开阔学生的视野，接触很多除了课本以外的知识。通过听一些地道发音的对话，可以使学生灵活地应对各种的口语交际。由于课堂时间有限，老师可以充分运用课下休息的时间，设置一些简单的口语交际的游戏，这样既能愉悦身心，又能学到知识。

2.创造有利于口语训练的环境。

环境对英语口语训练的作用是非常重要的，只有让学生在真实的语言环境当中说英语、用英语，才能真正锻炼学生的口语表达能力。因此，学校及老师要创造有利于学初中生英语口语训练的环境，拿出一定的时间来组织一些有趣的活动，如：口语交际角，口语交流课堂等活动，营造一种专门的口语训练的情景。口语交际环境的创造，要符合一些欧美国家的风格，贴近英语发源地的国家的语言环境。在色调搭配方面可以采用一些温和的色彩，这样可以放松学生的心情，让很多紧张、怕说错、不敢开口的学生慢慢张口。口语交际能力——关键在口，只有口打开了，话说出去了，才能让自己的口语能力逐渐得到锻炼。英语的口语交际能力也是如此，只有慢慢与周围的人用英语进行对话与交流，这样才能锻炼初中生的英语口语交际能力。因此，创建舒适、轻松的环境尤为重要。

3.编订专业教材，提高英语教师队伍整体素质。

针对上文提到的目前初中英语缺乏专业教材、教师队伍知识素质不高的问题，教育部可以派专门的英语学者针对当前初中英语发展的实际，编纂科学有效的英语口语训练教材。在教师队伍方面，首先，在教师的选拔过程中，可以提高英语老师在口语方面的考核标准，加大在口语方面的考核力度。其次，学校或相关教育者可以定期组织相关活动，对初中的英语老师进行定期的知识培训，提高初中英语老师的知识水平和口语表达能力。最后，可以组织各地调研、交流的活动，定期组织老师培训等。

参考文献：

[1]邓明华.初中英语课堂口语能力培养初探[J].科学咨询，2012（3）：125-126.

[2]杨彩霞.初中常规英语课堂强化口语训练的策略[J].新课程·中学，2014（8）：125-126.