浅议新课改下高中历史教学存在的问题及其对策

张兰华

摘要：随着新课改进程的加快，对高中教育教学质量提出更高的要求。就高中历史教学而言，教师在教学过程中，应创新教学方式和更新教学理念，提升高中历史教学水平。所以，高中历史教师必须从课堂教学内容、教学目标、教学方式等诸多方面着手。然而，新课改下，对高中历史教学的质量要求更高，导致当前历史教学活动存在诸多问题，不能适应新课改的发展需要。本文主要阐述新课改对高中历史教学的要求，并分析教学中的现存问题和提出解决问题的有效对策。

关键词：高中历史教学 问题 对策

伴随我国教育进程的推进，新课改是必然趋势，对高中教育水平的要求更高。历史学科教育是高中教育阶段的重要学科，通过加强历史教育，能够培养和提高学生的历史人文素养。从新课改的视角看，现存的高中历史教学存在一些问题，不能适应新课改的发展需要，因而高中历史学科教学要得到有效开展，要求高中历史教师必须根据教学中的实际问题进行深入研究，以提出有效的对策建议，促进高中历史教育的健康可持续发展。

一、新課改对高中历史教学的要求

在新课改背景下，高中历史教学水平必须提高，这样才能适应新课改下的教育要求。首先，从教学观念看，高中历史教师应坚持双主体的理念，构建友好的师生关系，以调动师生参与课堂教学的积极性，营造良好氛围。其次，从教学模式看，教师应选择多元的教学方式，为学生所喜闻乐见，并朝着复合型教育模式的方向而努力。再次，从教学目标看，教师应促进学生德智体美劳的全面发展，开拓学生思维，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的人文素养。最后，从教学信息量看，历史教师在教学中，应拓展学生的视野，积极搜集历史教学素材，以提高教学质量。

二、新课改下高中历史教学存在的问题

近年来，高中历史学科教育受到更多的重视，促使历史教师能够积极开展教学活动，在一定程度上提高教学质量，同时为历史学科教育的可持续发展奠定良好的基础条件。然而，在新课改下，现有的高中历史教学方式不具适应性，使其问题逐渐增多。首先，高中历史教师在教学观念方面，相对较为传统，在教学中坚持教师为主、教科书为主的教学理念，更加注重向学生传递历史知识内容，而并非发挥学生的主体地位和促进其个性化发展。同时，受应试教育理念的影响和束缚较大，教师仍然重视学生的学习成绩。其次，在教学模式方面，部分历史教学能够运用多媒体教学手段，但其对计算机教学和高中历史学科教学之间的关系并不明确，所以，教学方式也存在一定的问题。再次，高中历史教学目标相对不明确，一是目标主体侧重于教师；二是编制教学目标与教学实际有较大出入；三是教学目标体系不完善。最后，在历史教材编写过程中，其内容较为传统，开放性不强，而且部分学校针对历史学科的课程设置不合理。

三、新课改下高中历史教学的有效对策

（一）教师更新教育观念

在高中历史教学中，教师应更新教育观念，树立全新的教学理念，进而促进高中历史学科教学活动的深入开展。首先，教师在开展高中历史教学活动之前，必须要对历史教材内容有着全面的理解和认识，在增强自身感悟的基础上，与学生加强沟通和交流，使学生对历史学科有着深入的认知。其次，高中历史教师应坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用。例如，在学习《抗日战争》时，教师鼓励学生讲述自己所了解的诸多关于抗日的故事或英雄等，可激发学生的学习热情。最后，高中历史教师在开展教学活动中，应积极培养和提高学生的创新思维能力，使之符合现代化教育理念。

（二）教师创新教学模式

新课改下，高中历史教师在教学中，应积极主动的创新教学模式。首先，遵循“三位一体”的标准，将新时期多媒体教学和传统教学的优势相结合，进而在历史课堂教学中，可以融入新型的教学方式，对学生产生吸引力，可激发学生的学习兴趣发挥重要作用。其次，在高中历史教学中，教师应遵循新课改的要求而构建复合型教学模式，尽可能多的应用新型教学方式，如情境教学法、激趣法、任务驱动法、翻转课堂等。在此过程中，历史教师应根据课堂教学内容进行分析，以选择合理的教学模式。例如，在学习《大众传媒的变迁》时，教师可应用情境教学法，为学生创设情境，使学生感受到大众传媒的明显变化等情况。通过创新高中历史教学模式，教学活动才能更加适应新课改发展需要。

（三）明确教学目标

在高中历史教学中，应设置明确的教学目标，这对有效开展历史教学发挥着重要作用。首先，高中历史教师在开展教学活动之前，应制定明确的教学目标，使其与素质教育理念相适应，对教育目标加强整合。当前，素质教育理念虽然逐渐深入人心，但应试教育在历史教师心中依然占据较高的地位。因而将素质教育和应试教育的目标相融合是重要的。其次，高中历史教师应结合学生发展实际、教材内容、课程改革的要求等方面，将课堂教学目标进行细化，在坚持培养创新复合型人才的原则的基础上，构建完善的教学目标体系。

（四）拓展教学内容

新课改背景下，高中历史教师应拓展教学内容。首先，历史教师应加大教学信息量的扩充，以教材内容为主，对其加以横向或纵向的拓展。例如，在学习《开辟新航路》时，教师为学生讲解“郑和下西洋”、“哥伦布个人简介”等相关知识内容。其次，高中学校应对历史学科教育给予高度重视，为其增设课时数量，并对历史教师加大培训力度，以提高高中历史教学质量。通常，高中历史学科教育虽然是主要教育内容，但学校对其的课时数安排相对较少，不利于历史教师更好安排课堂教学。

四、结语

当前，高中历史教学中的问题相对较多，如历史学科课程设置不合理、教学目标不明确、教材内容比较陈旧、教师教学观念和方法不恰当等，不仅降低高中历史学科教学质量，而且不利于高中历史教学的持续发展。为此，高中历史教师在教学活动实践中，应加强问题的研究，更新教学理念、创新教学方式、制定明确的教学目标等，进而满足新课改的发展需要，推动高中历史教学的健康可持续发展。

参考文献：

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