让每一个孩子真正成为学习的主人

王玉洁

摘要：新课改下的小学数学课堂应该引导学生以“要我学”变为“我要学”“我爱学”，让学生主动的学，学出成效，把学习的主动权交给每一个学生，从而发挥他们的主体作用。然而，以往的课堂教学忽视了学生的存在，制约了孩子们的手、口、眼、脑、，压抑了学生的主动性和创造性，这样的课堂是机械的课堂、缺乏生命力的课堂、也无效的课堂。只有真正走进孩子的心灵，让他们真正成为学习的主人，他们的思维才会得以飞扬，灵感才会得到激发，同时我们的课堂教学才能达到正真的高效。

关键词：爱 真正 学习的主人 高效课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地，教学质量是教育的生命线，要使课堂教学达到真正的高效，我们必须要向课堂要质量，让学生真正成为学习的主人。作为教师我们首先要转变自己的教育教学理念，把课堂的“师问生答”变为孩子们的“畅所欲言”，把“师说生听”变为孩子们的“自主学习”，把“个人学习”变为孩子们的“合作探究”，走进孩子们的心灵、真诚和他们一起学习、合作、交流，这样的课堂才能气氛活跃、孩子们的个性才能得以张扬、课堂教学效率才能达到真正的高效。

一、 让“爱意”充满课堂，使学生成为主动学习者

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是通往教育成功的桥梁，学生的积极性被调动起来，教学就等于成功了一半，所以，我们作为教师一定要和学生建立平等、合作的师生关系，这样学生才乐学、愿学，才能主动的参与到学习中去。让我们的课堂充满“爱意”，要善于用真心去发现孩子的闪光点，要真诚的对待每一个学生，不能根据成绩的好坏“喜优厌差”，差生也是学习的主人，要给他们多些“厚爱”，真正的走进他们的心灵，做到理解、尊重、信任、用幽默风趣性的语言来鼓舞和推动他们学习的积极性，使其逐步消除疑虑和自卑的心理，真正的唤起他们学习生活的勇气和激情。

例如：在计算：“237-98”时，教师可以问：“这道题要简算，谁来试一试？”当学生纷纷举手时，就说：“那就试试，但要看谁的方法多、谁的方法妙”。当学生说出多种方法时，要立即评价：“你们真能干，找出这么多不同的方法。”对待回答错的学生，仍要给予恰当的评价和激励：“你能站起来说，老师和同学们已经很高兴了，慢慢来，你一定能行的。这样学生在平等、民主的课堂氛围中、在老师暖暖的爱意中很自然的就获取到了新知，保证了教学过程的顺利进行，同时课堂教学也达到真正的高效。

二、真诚面对学生，让学生成为学习的主人

在课堂上教师与学生之间是平等的交流者。这就要求我们真正的融入到学生中去，倾听他们的心声，同他们共同探究、一起发展，给孩子搭建一个有利于他们个性发展的空间和氛围，教师要敢于蹲下来和学生融在一起，这是一种人文关怀，作为教师不仅是身体身体蹲下来，心灵也要蹲下来同孩子一起生活、学习，这样学生才能有效地获取新的知识和能力。

教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。只有真诚的面对学生，让每一个学生感受到你对他的关心与体贴、尊重与呵护。例如：我刚接一个新班时，发现班里有一个孩子经常不完成作业、上课也不认真听讲，还经常欺负班上的孩子，动不动就打架，后来还发现这个孩子经常不吃早饭，我找他交流，他总是低着头不说话，为了走进孩子的内心，我每天承担了孩子的早餐，几天过后，孩子见到我哭了，我拍着他的肩膀说：“孩子没事，男子汉要坚强，有什么事老师和你一起来解决。”原来孩子的父母最近离婚了，父亲是个极不负责任的人，还经常打骂孩子和他的母亲，母亲还经常向孩子哭诉自己的不幸，他受到了很大的打擊。于是我边鼓励孩子，边找到他的父母进行了沟通，鼓励他的母亲面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在孩子面前哭诉、埋怨，这样反而会影响孩子的健康成长，增加他的心理负担。说服他的父亲多一点时间关心孩子，尽到一个父亲的责任。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。一学期下来，孩子各个方面没有受到什么影响，成绩还考的非常不错。

耐心对待每一个孩子，注意每一个细节，独具匠心地处理好每一件事情，聆听他们的故事，真诚的面对每一个学生，这样他们才能无忧无虑的去生活、去学习，才能成为生活、学习的正真主人。

三、 让学生享受成功，使学生乐学

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，那就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而这种需求特别强烈。”对小学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的，在小学数学课堂教学中，只有重视每一个孩子的主体地位，引导他们积极主动的参与到教学的全过程，让更多的学生获得成功的机会，才能使他们愿学、乐学，真正成为学习的主人。

例如：设计“购物问题”明明去春游准备了30元钱，商店里面包每个1元，苹果每千克4元，可口可乐每罐2元，火腿每根2元。你能帮他一下吗？明明可以买什么？如何买？买多少？问题一出同学们都高兴的举起手说着：“我、我、我”，学生答出了很多种方案，我及时对他们进行了评价和表扬。这时的学生，人人都成了设计者、成功者。课那兴奋决不亚于获得奥运会冠军的喜悦。

教师要像灯塔，始终带给学生希望和光明。让学生享受成功的喜悦，激发学生的学习乐趣，让学生在快乐中度过每一天。

总之，新课改下的小学数学课堂只有我们真诚的走进孩子的心灵，了解他们的所需，才能让学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，才会使孩子们自主学习，学会探究。思维得以飞扬，灵感得到激发，才能使我们的课堂教学越来越春光灿烂，精彩纷呈，让学生真正成为学习的主人，课堂最总达到真正的高效。

参考文献：

[1]袁长君.对小学数学教学的“有效性”思考[J].考试周刊，2015，（92）.

[2]张西庭.新课标背景下小学数学教学的思考[J].文理导航（下旬），2013，（03）.