教育游戏在小学英语教学中的应用研究

高丽娜

摘要：随着时代的飞速进步和社会的不断发展，在生活水平日益提高的背景下，人们对现代教育质量和方法提出了新的要求和标准。而实际上教育教学中还有一些明显的阻碍，影响了教育质量的提高。于是教育游戏应运而生。本文旨在通过具体的教学内容，探究教育游戏在小学英语教育中的应用，为小学英语教育提供参考。

关键词：教育游戏 小学英语 应用措施

教育游戏的针对性和安全性等特点使其在小学英语教学过程中能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的学习效率，此外还能对传统的教育模式进行革新，在小学英语课堂教学中营造轻松的氛围，能够有效改善传统课堂教学的缺陷，培养学生的发散性思维能力。教育游戏这种新型的教育手段的出现，为现代教学注入了全新的活力，促进了教学质量的提高。

一、具体实践措施

（一）单词教学

单词是英语学习的基础，万丈高楼平地起，要想学好英语就必须打好单词基础。对活泼好动的小学生来说，小学英语课堂教学过程中的单词教学可以说是极为枯燥乏味的，利用教育游戏不仅可以吸引小学生的兴趣，提高小学生学习英语单词的积极性，加强小学生背诵单词的动力，加深对单词的印象。例如在学习人教版小学五年级上册Unit1 My New Teachers时，要学习新老师所教授的科目，如Chinese，Math，Science，Art等；新老师的外貌如beautiful，goodlooking，handsome等，以及各科老师的性格特征，如kind，strict，serious，enthusiastic等，有大量的形容词需要学习，对小学生来说是个很沉重的负担。因此要求教师运用游戏教育来减轻学生学习单词的压力。教师可以搜集本校教师的一些照片让学生用单个单词对教师的任课科目、总体外貌，猜测其脾气和性格；还可以邀请本班的其他任课老师拍摄一些带有各类表情和一些日常学习生活事例的照片，如微笑、发怒等表情和帮助学生改正错误的场景，让学生根据照片描述本班老师的性格特征，加深学生对单词的理解，巩固记忆。

（二）听力教学

学习和练习听力的关键是静下心来，集中注意力。而小学生正处在对世界充满好奇、想要接近自然的时期，难以在课堂上坐住、坐稳。这种情况对于听力学习来说是一大忌。但是与此同时小学生还具有很强的好胜心，教师可以利用这一点在听力課上吸引学生的注意力。例如教师可以在听力课堂上开展竞技性的游戏活动，将全班同学平均分成几个小分队，然后放听力录音，小队用抢答的方式积分，优胜者会有奖励。例如在学习三年级上册Unit2 Colours时可以放关于颜色单词的的录音如red，yellow，black，white等等，在同册Unit4 We Love Animals中，可以放一些关于动物名称和叫声的听力，如rabbit，bird，bear，chicken等。

（三）语法教学

语法学习是英语学习的核心，尽管小学英语对语法学习的要求很低，但还是要打好基础，为以后高深语法的学习打开一个良好的开端。小学生的逻辑思维能力还没有成长起来，在学习概念性和逻辑性的语法时往往心有余而力不足，不能很好地达到掌握的程度。此时，反复练习，在教师讲解的基础上对这个语法形成正确的语感。教师应该运用教育游戏帮助学生进行单项的专门练习，将学习氛围从理性的、逻辑的转变为感性的、记忆的。例如，在人教版四年级上册Unit5 What Would You Have for Dinner的学习过程中，要加强对句式的反复练习。首先教师应该自我介绍说：I would have noodles for dinner，what would you have for dinner，Li Lei？然后要求这名同学做出回答之后，再在班级里挑选一名学生问出同样的问题，力求全班同学都能够融入到这个语法练习循环当中。

（四）语音教学

语音学习是英语交流的基础和关键。因此要在小学英语课堂教学中的语音教学部分创设语音学习相关情境和开展教育游戏。首先可以运用教育游戏中的“探究式”教学模式。例如在学习五年级上册的Unit2 What's Your Favorite Food时，教师先采集学生的饮食喜好信息，将一些与五年级小学生现阶段水平相近的食物单词筛选出来。然后老师通过口型的变化帮助学生记住这些单词的发音，并要求学生对老师的口型和语音进行模仿，老师在教室里巡回帮助学生以确保他们已经了解与自己喜欢的食物进行搭配的英语单词。老师可以检查没够同学的发音和口型，在全班同学都已经掌握的前提下开展“我问你答”的游戏，比如说，老师问：What's your favorite food？每个同学都能发音标准地进行回答，然后老师再问：Is potato your favorite food？同学必须立刻回答Yes or No，这个不能随意回答，老师要根据之前采集的信息进行核对，以防学生是随口乱答，确保他们是在听懂了教师的提问，结合了自己的喜好，考虑后做出的回答。

二、结语

目前的小学英语教学中还存在一些亟待解决的问题和障碍，而教学游戏为解决这些困难提供了一条科学而有效的道路。教师应该加强对教学游戏的理解和应用，结合自己班级的具体情况，在课前做好准备工作，为学生量身定做教学计划，激发小学生学习英语的动力，提高小学英语教学效率和质量。

参考文献：

[1]张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2009.

[2]李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].西南大学，2010.

[3]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学，2013.