顶岗实习校企“双主体”管理模式的探析

刘林

摘要：文章首先阐述了在校企合作背景下顶岗实习“双主体”管理模式的定义，其次从三个方面阐释了校企合作双主体对学生顶岗实习的重要性，最后从校企共定课程标准与教学计划、共育指导教师、建立顶岗实习机制三个方面提出了校企合作双主体模式的一些策略。

关键词：校企合作 顶岗实习 “双主体”管理

国务院于2005年要求“职业院校在人才培养上要大力推行工学结合、校企合作的模式，保证在校生至少有半年时间到有关企业单位进行顶岗实习”。可见顶岗实习对高职院校人才培养的有着重要的意义。在目前校企合作的背景下，顶岗实习不再是高职院校或者企业任一一方的责任，而是企业与院校共同的责任，因此“双主体”的管理模式实行是校企合作背景下的必然趋势。

一、校企合作“双主体”管理模式的定义

“双主体”管理，从字面上是指两个平等的管理主体具有同等的管理权力和责任，他们之间没有上下级之分，属于平等合作的管理关系，顶岗实习的管理模式中往往会出现院校或者企业这种单一的管理模式。在顶岗实习过程中，学生是在校外的企业中进行实践学习，在这一过程中要按照企业的安排进行顶岗实习，但是对于把追求利益作为终极目标的企业来说，实习生是他们的廉价劳动力，缺少培训和技能方面的指导，从而致使实习教学无法按照既定计划实施，顶岗实习管理目标无法实现。因此要让企业与学校培养学生的目标一致，就必须让企业和学校的过程中要有共同的目标追求，因此“双主体”模式的管理体系是指：平等的校企双方在学生实习的过程中可以对实习学生的培养计划、教学目标、管理制度等顶岗实习的各个方面进行平等合作式的制定与商讨，共同承担在顶岗实习过程中可能出现的风险，明确校企双方的实习过程中各自承担的责任与义务，以及建立利益共享的管理机制。

二、“双主体”管理模式是当前校企合作的必然趋势

（一）有利于弥补单一主体管理模式的不足

企业和学校是顶岗实习管理过程中平等的主体，学校可以与企业实习的指导老师相互合作与交流，随时了解学生在企业实习的动态以及遇到的问题，然后給予正确的培训与针对性的指导。学生可以在顶岗实习过程中有效的将学到的理论与实践很好的结合起来，从而提高自身的职业素质以及职业能力。通过学校企业对顶岗实习学生的共同管理，有利于更好地完成顶岗实习的学习任务与实习目标。

（二）有利于管理的规范化，提髙实习质量

在校企“双主体”的管理模式中，平等的主体双方要明确彼此的任务和职责，企业可以根据自己的实际情况，与合作院校共同设计有效的顶岗实习培养方案，规范有关顶岗实习的各方面操作，从而有利于企业实习管理的有序与规范化。从而保证学校锻炼学生实践能力与动手能力的目标与预期目标相符，这一过程也是企业发现和改善自己管理方面不足的过程，企业能够在这一过程中提高和改善企业的经营效益，从而为自己获得真正的人才，实现校企生的三赢局面。

（三）有利于提高企业参与顶岗实习的积极性

在国家相关政策中只对学校进行约束，对企业并没有明确的政策鼓励，因此企业积极性不高，但是平等的“双主体”管理模式使企业全方位的参与到学校学生的顶岗实习过程中，在这一过程中企业不再是被动，而是真正的参与其中。校企“双主体”管理模式不仅使企业的积极性得以调动，而且有利于弥补学校单一主体下资源短缺的问题，充分利用学校与企业两方面的教育资源，从而促进顶岗实习的顺利进行。

三、校企“双主体”管理模式的策略探索

（一）校企共定顶岗实习课程标准与实习计划

企业和学校可以建立顶岗实习课程与教材委员会，委员会由具有生产一线与企业管理经验的企业专家与具有扎实理论的教授专家一起组成，他们可以共同制定实习学生的实习计划和一些实习教材，理论专家与实践专家的碰撞有利于学生在实习过程中将学到的理论知识运用到实践，充分锻炼学生的理论迁移能力，从而培养紧贴时代发展要求的人才。

（二）建立实习指导老师校企互培机制

在“双主体”管理模式下，学生不在接受学校单方面的指导，在实习的过程中要建立“双导师制”，既要校内实习指导老师和企业指导老师共同指导。因此，企业要选择一批在思想、素质、经验、技术等方面都比较突出和优秀的管理人员或者技术工人担任学生企业顶岗实习指导老师，在实习之前学校要对企业的指导老师进行实习前的培训，了解顶岗实习学生的培养目标，从而对实习学生进行有效的指导。学校要定期的安排一些老师去企业和生产一线进行实地实践，通过亲自考察生产一线，定期参与企业的技能培训，为企业的产品开发和生产水平提供理论指导，丰富自身的实践经验。

（三）建立有序的校、企共同参与的顶实习运行机制

在顶岗实习过程中实习学生的日程管理与沟通也是实习管理的重要一环，在这一过程中需要建立实习管理的领导机构，建立有序的校、企共同参与的顶实习运行机制，才能确保实习管理的顺利进行。平等的管理主体对实习生日程管理所需要的实习运行管理规定、实习动员等相关方面进行共同商讨，在双方的有效互动中进而保障顶岗实习能够的顺利实施，有效完成顶岗实习的目标。

总之，顶岗实习“双主体”管理模式是校企合作背景下企业、学校、学生实现三赢的重要手段。在顶岗实习的过程中学校和企业能够进一步完善顶岗实习机构和制度，切实有效的推进校企之间的深度合作，从而有效的完成顶岗实习的教学目标。

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