针对小学蒙汉课堂教育的有效实践

吉木斯

摘要：当今我国最为引起社会关注的有关教育的问题就是蒙汉双语的教育问题。我国作为一个拥有五十六个民族的国家，在不断发展和繁荣的经济状况下，对于多种语言交际能力的高素质人才的要求也越来越高。但是就我国蒙语文课堂的教学方面上来讲，存在一些在双语教学方面和实施方面上存在一些或多或少的偏差，逐渐退化的蒙语言文化愈加严重，因此我们对于双语教育的概念应该正确地认知，积极地传承和发展我国双语教育和多民族语言文化。

关键词：双语教育；蒙语言文化；时间与思考；课堂教育

【中图分类号】H0

在小学蒙语文教学过程中，教师教学的主要目的是更好地培养学生自主学习，将学生的素质综合性提高，使学生全面发展在德、智、体、美、劳等各个方面。如何使孩子们在学习蒙语文时更多的学会自主学习，提高学习的主动性，小学生缺少的是自控能力，在自我监督方面需要很多的提高。因此教师在教学时的作用就是传输知识给小学生，在此前提下将学习方法针对每个孩子进行探索和发现，并且要将原本的蒙语文教学方式及时更新，将教学思想进行适当的转变，使小学生找到适合自己的学习方式，积极发挥教师的主导作用，同时也要将孩子们的主体地位完全落实，将素质教育深入贯彻到小学蒙汉语的教学过程中。

一、转变教育觀念是蒙语文进行素质教育的关键

在传统的蒙语文教学的过程中，衡量一个学生好坏与否的标准是成绩，教师对于学生的成绩过于重视。这样的教学方式不能促进素质教育的提高，反而会适得其反。在新观念的驱动下，老师要认识到学生才是教育的主体，要对每个学生进行全面的了解，在对学生性格、兴趣等方面进行了解的基础上对其进行综合性的评价是非常关键的。很多学生可能会有偏科的情况，这就使得学生的总成绩不高，但教师不能只看到学生的总体分数，要针对学生在学习生活中的用功程度与仔细认真的情况以及对待学习的态度等问题，对学生进行综合性的评价，只有教师能对自己的学生做出客观综合的评价，才能找到能够促进学生进步的点，帮助学生取得学习上的进步。关注每个学生身上的优点，发掘孩子身上的闪光点，是每个教师都应当尽到的责任。

二、教学过程积极创设，在课堂上着力培养孩子的学习兴趣

课堂教学中，和谐的学习氛围十分重要，对于教学活动每个孩子的积极参与都离不开教师的正确引导。教学过程中的首要前提是提高学生学习的主动性，想要使每个孩子的学习能动性和探索精神都能得到充分的发挥，每个活动的积极参与尤为必要。例如在进行阅读指导的过程中，要求每个孩子认真阅读文章，在阅读进行前，教师可以针对文章的内容进行问题设置，并且在课堂上与全班同学进行探讨，使同学们明白自己才是学习的主人，逐步培养学习兴趣。这种问题设置法的运用要注意以下几点，一是问题的设定要具有研讨价值，可以供学生进行讨论与分析；二是在教师进行指导的环节要注重引导的方向性是积极正确的；三是在学生进行讨论的过程中，教师要注意课堂纪律的维持，不要使学生在讨论中出现偏离主题，开小差的行径；四是教师最终要对学生探讨的结果进行评价，进行评价时采用的评价用语应当以积极性的词汇为主，为学生带去更多的鼓励与亲近。

三、以“因材施教”为教学宗旨，提高个体技能的发展

要提高蒙语文教学的有效性，就要以学生的基本素质全面提高为前提，进行因材施教。了解每个孩子的个性特征，进行分层次教学。这就要求教师要对每个学生的信息进行深入的了解，掌握学生的性格以及优缺点，关注学生个体的差异性，对其掌握知识的程度与接受力度进行了解。

蒙汉语的教学过程较为复杂，一些同学本身具有较高的自主学习能力，所以针对新知识接收能力较强的孩子们应该传输一些较为超前的学习方式，使他们的思维无限延伸，开发想象力，学会从各个方面多角度考虑问题。但是对于一些接受能力较弱的学生，进行因材施教教学时要注重每个孩子的实际特点，且要有足够的耐心，不要使学生在学习过程中因自身的一些不足而感到压力。对于接受能力较弱的学生教师更应当给予其更大的帮助，在教学过程中对这样的学生多加提问，时刻督促。教师还可以运用小组划分的方式进行强弱搭配，使学生能够在学习过程中形成优者更优，以强促弱的合作模式。

小结

在逐步发展的蒙汉语教学过程中，对教师的教育能力发出的更大的挑战。因此教师在现实教学实践时，要不断完善自己，一切以为学生服务为宗旨，站在学生的角度去思考问题。无论采用什么方式去进行教学实践的拓充，都要保证方向的正确性与积极性。

参考文献：

文英.蒙古民族语言形成的考察[J]西北民族大学学报

作者单位：内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗龙子心小学endprint