优化英语教学设计和情境

李江莹

【摘要】：《Go for it》课程教学理念倡导以学生为主题、教师为主导的课堂教学，如何使教师真正成为课堂教学的组织者、引导者？优化教学设计和教学手段，为学生营造一个宽松、和谐并让学生积极主动参与的课堂学习氛围至关重要。本文拟从以下几方面作些探讨。

【关键词】：创设 情景教学 教学手段 兴趣

【中图分类号】H31

在新一轮基础教育课程改革中，面对新教材，有的教师感到很难操作，其实不然，只要我们抓住新教材、新特点，培养学生动脑、动口、动手，积极参与教学活动，同样可以取得令人满意的效果。在教学过程中，我始终把自己放在一个组织者、参与者、引导者的位置上，关注学生情感、态度，为学生营造一个和谐宽松主动参与的学习氛围，优化教学设计和教学手段，使课堂成为师生焕发生命力的主阵地。下面谈谈笔者在英语课堂中的几点做法：

一、吃透教材，精心设计各个教学环节

首先，教师要深入研究教材，认真备好课，突出重难点，同时，必须考虑到班级学生的实际情况，因材施教，让每个教学环节和步骤有条不紊地按计划进行。课前必须精心设计教学过程的各个环节，如何准备教具，如何设计板书等等。在教学过程中通常按以下几个环节进行：

1、复习导入。一节课良好的开端对于整堂课的教学顺利进行起着非常重要的作用。良好的复习导入有助于学生巩固旧知识，提高学生的学习主动性，为上好新课做好准备。

2、介绍新的语言项目，组织引导学生进行反复操练。在教学中，新的语言项目和实践运用必须结合起来，不能单纯地介绍某个单词和短语。外语教学要达到交际化的目的，教师就必须引导学生反复进行操练和练习，这是整堂课中最重要的教学步骤。通过操练，学生逐步掌握了所学知识，培养了运用英语的能力，因为在这个过程中，学生能不断地激发兴趣和信心，自始至终主动参与学习。

3、巩固本堂课所学知识并作综合能力训练。在归纳总结这一教学过程中。教师要布置适量的练习进行听说训练和测试，还要对一些重点的语法和词汇等知识进行及时的归纳总结，以便学生更好地记忆。

二、创设教学情境，努力营造宽松、有趣的课堂气氛

在教学中，只有学生自觉地、兴致勃勃地参与学习，才能取得好的教学效果，对于初中阶段的英语教学，应该抓住学生的心理特点，充分发挥教师的主导作用，创设多样化的教学形式，以激发学生的学习兴趣，完成教与学的双边活动。以下几点是笔者在教学中的常用做法：

1、用英语组织教学能提高学生“我想学”的兴趣

在英语课堂上，应尽可能多地用英语教学，从初一开始由浅入深，由少到多地使用课堂英语，随着学生英语水平的提高，学生将会越来越听懂英语，同时也能培养学生的英语语感，提高学生“我想学好英语”的强烈愿望。

2、利用实物创设情景或对话

教师要善于在课堂上采用生动、形象和直观手段来活跃课堂气氛，这样展示给学生的是一种真实的情景。例如，在教Unit11 What do you think of game shows ？（新目标七年级英语下册）section B时，如果按照课文教新单词，就会显得枯燥无味。因此我就把发带（hair band）、太阳镜（sunglasses）、手表（watch）、腰带（belt）、围巾（scarf）、钥匙圈（key ring）等實物带来展示给学生看，让学生在真实的情景中轻松地学英语。

3、利用图画教学

英语教学中的另一种重要辅助手段是利用图片和简笔画，可以为学生提供一个情景，在教学中可以让学生就这幅画训练口语。例如教Unit7 How do you make a banana milkshake？（新目标八年级英语上册）时，我课前画了几幅画香蕉奶昔的制作过程，上课前我按照顺序把这些图画挂在黑板上，逐一介绍制作过程。学生一看到这些画很有兴趣，注意力高度集中，通过训练学生很快就会用英语介绍制作香蕉奶昔的整个过程，效果很好。

4、做调查，增强课堂教学的趣味性

新目标英语这套教材，每个单元几乎都有做调查这一项，每堂课快结束时，我就指导全班学生分成各个小组，用英语对话谈论与本节课教学相关的内容，之后对各个小组长的汇报给予公正、合理的评价，让学生在自主学习活动中不断主动、积极表现自我。

5、适当组织一些竞赛

对于初中生，其好胜心特强，教师如能利用其好胜心理进行一些竞赛，例如口语（限定时间）、词汇、听力、朗读竞赛等，不但有趣，还能提高学生的口头表达能力，培养他们敏捷的思维，增强记忆等。长期坚持下去，学生就会自觉养成专心听讲，勇于创新，勤于思考的好品质，这将有助于学生运用英语，使学生乐于学，善于学。

总而言之，在教学中，我们一定要贯彻新课程理念，优化学生学习心理的结构，大胆实践，积极探索，抓好课堂的各个环节。让英语课堂充满活力，努力开创英语教学的新天地！

参考书目

1. 章兼中， 1996 ，《外语教育学》， 浙江教育出版社.

2. 朱慕菊， 2002， 《走进新课程》， 北京师范大学出版社.

3. 2009， 《校园英语》（教研版）， 河北省新闻出版局主管.endprint