媒介技术应用于教育的理路探析

孙超

摘要：媒介是教育信息传播的载体，直接影响到教育传播的效果。通过梳理各媒介的产生及其在引入教育后对教育发展的有效推动作用，以分析各媒介自身的教育应用特征；同时根据多种媒体共存、教育可选媒体丰富的现状，推演出现在教育引入媒体技术的合理路径。

关键词：媒介技术；媒介特征；教育

【分类号】G206-4

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；同时还指出“要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。[1] 由此可见，国家对于媒介应用于教育的重视程度。媒介是连接传授双方的中介，是信息传递的物质载体、渠道和工具；教育是一种以信息传播为基础的人类知识文化的传递活动，所以它与媒介有着密不可分的关系，特别是在媒介技术快速发展的现状下，找到教育引入媒介技术的合理路径显得尤为重要。[2]

一、各类媒介的产生及其教育推动作用

探索教育引入媒介技术的合理理路，首先要明晰各个媒介的由来和他们引入教育后对教育发展的推动作用，并以此来厘清它们在教育应用中的特征。

（一）书写媒介的产生及其教育推动作用

在文字产生以前，人类就开始采用一些非言语的传播手段，如结绳记事、雕刻、图画等。这些活动使当时的教育传播在时间和空间方面有所突破，可将其认为是书写媒介的萌芽。[3] 大约在公元前四千年，古埃及、底格里斯河与幼发拉底河流域和中国一些地方先后出现了象形文字，后来经过不断演进，形体日益简化，书写日益快捷。书写媒介也就随着象形文字的产生而进入了人类教育传播历程。

书写媒介对教育传播的推动作用与其自身特征有着十分重要的联系。书写媒介的出现使得教育传播活动中传播者与传播信息实现了时间与空间的分离，传播双方不必在同一时空内进行传播活动，传播信息第一次可以突破时间和空间的限制。书写媒介的出现大大提高了教育传播的效率，也使得人类的文明成果得以记录下来，并增大了信息的确定性。

（二）印刷媒介的产生及其教育推动作用

公元450年，中国出现了刻板印刷，1045年毕昇发明的胶泥活字印刷术。活字印刷术的出现，标志着印刷媒介的诞生，一种新的传播媒介开始进入了教育传播领域。

印刷术的发明和使用，使信息复制的数量和速度得到了显著的提高，满足了大量受众对教育信息的需求。印刷媒介的普及使得书写时代知识垄断的格局被打破，印刷物的大量流通也使公众教育的普及成为了可能。印刷媒介为教育传播提供了一种大量记录、交流、传播新思想的手段，使人类文化和理论知识得到了空前发展。

（三）广播、电视、电影媒介的产生及其教育推动作用

1876年，美国科学家贝尔发明了电话，在人类历史上第一次使人的声音通过电线进行传播。1906年，加拿大人费森登首次做声音广播试验成功，被认为是无线电广播诞生的标志。广播、电视、电影媒介的诞生，再一次实现对时间和空间的突破，为教育传播提供了一个更为便捷的渠道。随着该媒介的发展，广播电视传播信息所用的声音与图像清晰度逐渐上升，将信息展现的更加细致。另一方面，广播电视的诞生改变了印刷媒介以“物质流”传递信息的格局，而将信息以電磁信号的形式传播。使信息脱离物质载体，极大的扩展了信息的传播范围和传播速度。[4] 广播、电视、电影媒介的诞生让教育传播进一步突破限制，具备了更多的媒介选择和更强的传播能力，是教育传播质量和效率的双重突破。

（四）计算机与网络的产生及其教育推动作用

1946年2月15日，世界上第一台数字计算机诞生于宾夕法尼亚大学，世界上第一个远程分组交换网是1969年美国国防部构建的ARPANET，它第一次实现了由通信网络和资源网络复合构成计算机网络系统，也是现代电脑网络的前身，ARPANET的出现标志着计算机网络的诞生。时至20世纪90年代，国际互联网的普及对人类传播方式掀起了巨大的冲击，教育传播也发生了革命性的变化。

计算机网络媒介可以提供交互式信息传递，可以使被传播者在传播中处于主动地位，自主的选择传播信息，为实现自由传播提供了物质基础。它可以集成文字、声音、图形图像、影视等多种媒体，可以多媒体进行整合，提供一个丰富的多媒体平台。计算机网络媒介进一步实现了对时间和空间的突破，使教育信息全面地脱离了时空的限制，可以实现异地异步的教育传播。[5] 计算机与网络媒介的产生让远程教育传播具备强大的交互性和自主性。

二、不同媒介的教育应用特征分析

这些媒介引入教育后都对教育传播有着变革性的影响，对教育的发展有着巨大的推动作用。这些媒介自应用于教育以来，沿用至今没有相互替代，也没有任何一种媒介退出历史舞台。由此可见，每种媒介在教育中的存在与应用，并推动教育发展的根本原因并不是各种媒介引入教育时的教育状况，而是其自身有着独特的作用和存在的合理性，具有不可替代的媒介特性。

（一）书写媒介的教育应用特征

书写媒介产生至今已有数千年的历史，在现代教育中，板书、笔记、家庭作业以及考试是书写媒介在现代教育中的主要表现形式，书写媒介有着不可替代性。第一，书写媒介具有简易性。书写媒介的简易性主要是指对物质条件要求简易和使用操作简易，只需要使用者具备书写能力就可以使用这一媒介，这种特性让书写媒介成为可以被大众普遍接受和使用的媒介。第二，书写媒介拥有现场使用的灵活性。现场使用的灵活性主要指在课堂教学中教师的板书和学生的笔记可以根据教学环境和教学内容的变化随时调整。第三，书写媒介具备较强的现场交互性和融入性。板书是教师在教学现场实时书写的，是与教学过程和教学设计融为一体的，所以会随着教学进程实时交互实时变化，这就使得板书的书写具备了与学生和教学环境的现场交互性，增强了教师和学生在教学过程中的融入感。endprint