高中生逃学原因分析

彭明光

学生厌学逃学，是不可忽视的现象。一般认为，学生厌学逃学的高发期是初中阶段，这与初中学生正处于青春叛逆期、生理心理波动大有较大关联，而一旦进入高中阶段，生理、心理相对走向成熟稳定，行为也趋于理性。那么，是什么因素促使高中阶段的学生走向厌学逃学？

一、基于对学习的不适，产生焦虑、逃避心态

案例：2017年1月底，当所有学校正在紧张地进行期末复习考试时，化州市某中学高中二年级一位女同学留下了一张写有“对不起，请不要找我”的字条后不知去向。在公安部门和热心人士的帮助下，几天后，终于在相邻的高州市城郊某河边找到了这位已经疲惫不堪、饥寒交迫的女同学。经了解，该女生在校一直都表现不错，成绩也名列前茅，但学校一直以来都有分重点班和非重点班的习惯，每个学期的期末考试成绩是下个学期分班的主要依据，期末考试对学生而言压力沉重。

高中阶段的学习相对初中阶段有较大的跳跃，不仅科目多、内容更加宽深，对学生的思维、能力层次要求也更高，学生在学习上遇到的遇到的困难必然会越来越多。对一些学生而言，“不是不想学，是学不了”，于是便产生弃学的念头。也有一些基础较好但自认为“不但要学好，还要拔尖”的学生，当成绩没有达到其预期目标，情绪极其焦虑，选择逃避现实。在学习方面出了问题而逃学，这是不敢正视现实，不敢与困难作斗争，是意志薄弱、缺乏毅力的表现，也是缺乏责任感的表现。这种逃学的学生一般都有较强烈的负罪和内疚心理，学校和家长应及时介入，进行有效沟通和疏通，使学生在释放压力的同时，增强他们学习的自信心。

二、基于对学习的意义、重要性认识出现了偏差，学习态度变得消极

案例：2017年3月，笔者接到一位学生家长来电，说他正在读高一的儿子突然提出不去上学了，要留在家里做网络主播。他动员了所有亲戚朋友去做其思想工作，但丝毫没有效果。该学生提出不上学的理由是：读书无非就是为了考上理想的大学、找到一份理想的工作、挣到更多的钱、过上更好的生活，现在很多人通过打网络游戏、做主播也可以很快地挣到很多的钱过上很好的生活，他自认为有这方面的天赋，而读书、考试不是他的特长，所以便作出以上的选择。

当前，我国正处于社会转型时期，有些学生变得“有个性”“不听话”，对学校、家长不再言听计从，高中阶段的学生尤为明显。这些學生认为，尽管社会、学校、家庭都强调读书很重要，但并不是因为他们重视知识，而是因为他们认为通过读书参加各类考试来可以实现人生目标。但事实上，在以追求利益为中心的商业社会，读书只不过是实现利益目标的途径之一，既然自己在学习方面没有专长，所以选择弃学是理所当然的。这些学生并不认为逃学是一件不光彩的事，反而认为这是对自己、对学校、对家长负责任的表现。在他们看来，只有放弃学业，作出其它选择，才能更好发挥自身特长，实现人生目标。

三、基于教育教学改革的滞后，“教“与“学”矛盾突出，学生走向迷失

案例：高考前夕，同学们提议师生拍摄一段个人视频来结集留念，结果遭到学校的严厉批评，认为这严重影响高考备考，是浪费时间，这是一种“罪恶”。同学们对学校的态度极为不满，以各种理由请假不去上学。有些学生私下对我说：“老师，高考不是我们的全部，也不是我们的唯一追求，我们都有自己的目标追求，我们需要友谊，需要你们的理解和尊重。我们不明白，高考为啥你们比我们还着急？”

学生厌学逃学，有些学校或家长归罪于教师，认为是教师的课堂教学过于单一呆板、枯燥沉闷，才会导致学生厌学逃学。教师的课堂教学效果如何对学生的影响固然重大，但当前的教育教学改革的严重滞后，“教“与“学”矛盾突出，才是学生厌学逃学的最主要原因。近十多年来，教育教学改革追求的只是制度、手段、课程的变革，而忽视了教育对象——“人”的培养。尽管也提出了与“人”相关的素质教育和核心素养培养的目标，但在社会、家长的重压之下，教育教学改革终究还是跳不出以考定学的应试教育禁锢。学校单纯以追求考试为中心的教育教学目标与学生多元化的个人目标追求发生冲突，教育缺乏实质性的人文关怀，学生失去学习的兴趣和动力，逃学不可避免。这些逃学的学生普遍有种迷失的心理：读书考试情非所愿，不想学习，但也找不到出路，逃学对他们来说是“没有出路的出路”。endprint