有关化学教学的一些思考

杜春蕾

摘要：化学课程教学是一个复杂的教学项目，随着我国对教育的重视和教育进程的加快，教师要对化学的教学有更深刻的认识，对学生的创新意识以及应用能力进行全方面的培養，尤其在医药、化工、生物学等行业，有机化学是行业基础，因此本文将对化学的教学进行相关探讨。

关键字：化学、有机、实验、教学、思考、应用、创新

中国分类号：G633.8

一、目前高校化学教学的现状

1、态度

随着社会的不断发展以及环保意识的增强，化学教学逐渐得到重视，分析化学、有机化学等是高校化学的主要课程，这些课程的教学是社会行业生物、环境、医药等的基础理论知识，在化学人才培养中具有十分重要的意义，目前化学教学已经得到了学校教师以及社会的重视，但在化学教学过程中依旧存在着一些问题。

2、课程安排

首先课程安排的问题，在很多高校化学教学中，化学的课程内容很多，但相对来说课时安排较少，在教学过程中就无法将详细的内容有效率的展示给学生，这就会导致教学效果受到影响。

3、师资力量

随着学校的扩招和就业需求的增大，师资力量逐渐跟不上学生增加的速度，在这种情况下就需要进行大班集中形式的授课，于是导致不能对每一个学生进行关注，无法进行有效的师生互动，学生的兴致不高，于是导致学生学习效果的低下，另外教师的素质也会影响到教学质量，教师作为教学过程中的主要参与者，是学生学习知识的引导者和解疑答惑的引路人，社会发展迅速，新兴科技层出不穷，教师需要不断的完善自我，提高自己的职业素质，这样才能保证紧随时代，保证教学质量。

4、实践教学的忽视

化学课程中实践教学尤为重要，现代教学中创新型人才培养的重要硬件就是实验的设备，一个良好的实验条件是推动学生能力的强大动力，化学实验能够让学生更好的理解化学的真谛，提高学生动手和创新的能力，但目前来说授课内容往往还是以课堂理论知识的授课为主，课程内容广泛，理论性相较实践性更强，这就使得学生的理论知识有了一定的积累，但无法通过实验加深印象，更不能投入实践。

二、高校化学教学的提高

1、注重学习方法

化学是一门具有一定系统性和规律性的学科，在教学过程中，如果教师能够深刻理解化学知识的特点，以学生为主体，选择合适的科学的教学方法将起到事半功倍的效果，通过多年的研究，比较学习法在化学教学中是比较突出的学习方法，教师对知识点之间的联系和差异进行分析总结，让学生形成一个系统的思维方式，例如在有机化学的教学中，教师对有机醇类的命名及化学式进行总结比较，让学生自己分析找到其中的异同，从而加深理解，更牢固的吸收知识。

2、探究性教学

现象是学习化学的基础，只有学生具备想象力化学知识的掌握才能变得更加容易，探究性学习在化学教学中才能取得一定的成效，探究性学习的实施前提是学生要先对化学实验现象进行假设，然后通过教师的引导以及学生自己收集的化学资料使学生在实验过程中对自己的假设进行验证，这种教学方式能够很好地激发学生的学习积极性，也能够提高学生的逻辑思维能力和学习能力。

3、实验教学

首先要加大化学实验设备的投入，学校要根据不同的特点对化学实验室进行资源优化配置，引入一些研究性实验课程，化学作为实践性很强的学科，实验教学是必不可少的，学生通过实验可以更形象象的了解有机化学，并且通过自己动手的实验过程，学生可以更好的锻炼思维能力和实践能力，学生通过动手和观察在无形中增长了对化学的理解和记忆极易，提高学生的科学素养和实践能力。

4、提高教师素质

教师作为教学过程中的主导者，教师的素质很大程度上影响着教学的质量，教师的知识量和教学方式能够提高学生的学习兴趣，从而更好的优化课堂，素质教育的普及要求教师不断提高自己的科研能力和更新教学方法，时刻关注学科发展动态，注重教学内容的更新和教学方法改进，定期组织培训和交流，教师之间的交流弥补自己教学方法的缺陷，提高教学能力。

45、增加互动

化学作为一门深奥的科学在教学过程中由于一定的难度学生容易感觉到枯燥，这种情况下就需要教师想方设法提高学生的兴趣，其中之一就是增加互动，在课堂教学中，教师可以通过提问总结学生对知识点的把握情况，进而调整教学重点，并且通过课堂提问可以培养学生养成发现问题和思考的方式，从而加深理解和记忆，教师在互动过程中要做到适时的引导，及时纠正学生的错误思维，强调正确思维。

5、6、合理利用多媒体教学

随着信息技术的快速发展和计算机应用的迅速普及，多媒体技术以其具体、直观、生动、形象的独特优势给现代课堂注入了许多新鲜的血液，丰富了教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，进而提高了教学质量。多媒体教学通过文本、图片、动画、声音等多种媒体信息综合为一体化并进行加工处理，带给了学生形象、直观、生动、真实的语言材料，展示出了传统教学无法比拟的优势，启迪了学生思维，激

发了学生兴趣，提高了教学质量，但同时由于多媒体教学容量大、播放速度快，致使学生无法跟上教学进程以及教师的教学思路，不利于学生记录笔记，容易使学生形成依赖心理，而这种依赖性在某种程度上刺激了学生的惰性，往往会阻碍课堂教学的顺利开展。教学中多媒体应该作为辅助教学的一个工具，针对教学内容，结合实际情况，巧妙、合理地运用多媒体技术，才能少走弯路，才能更好地发挥多媒体辅助教学的优势，从而取得最佳的课堂教学效果。

三、高校化学教学的绿色化教学

1、理论教学的绿色化

随着环境问题的越来越严重，环保问题在各方面都需要得到重视，在教学过程中要将绿色化教学逐渐渗透，让学生了解到化学物质的功能性以及危害，结合环境污染的实例，分析如何解决缓解环境污染问题，潜移默化培养学生环保意识。

2、教学实践中融入绿色教育

在化学实践的过程中，让学生在实践中体会化学理论知识，绿色化学是促进环境协调发展的科学，是新世界的主流形式，也是保证可持续发展的重要手段，在实践过程中让学生体会污染的危害，重视污染的防治，具体的可以组织学生到科研机构、一些污染防治措施采取较好的工厂进行参观，提高学生的环保意识，提高学生化学研究的能力。

结语：

综上所述，在化学教学过程中，优异的成绩不仅仅是唯一的评判标准，作为教师我们要不断的把握现状革新教学方法，科学运用教学手段增加课堂互动和交流，最终保证化学教学的质量。

参考文献：

[1]宋康康. 高中化学教学中渗透环境教育的研究[D].山东师范大学，2014.

[2]吴琼. 高中化学教学中实施德育教育的研究[D].山东师范大学，2014.

[3]张小菊. 化学学科教学知识研究[D].华东师范大学，2014.

[4]陈都英. 多媒体在化学教学中的合理利用[J]. 理科考试研究，2015，02：87.endprint