巧用多媒体提高语文教学质量

邓柳荣

随着科技的迅猛发展，多媒体已走进课堂。如何运用多媒体来提高语文教学质量，已成为语文教学的新课题。多媒体作为现代化教学的辅助手段，其地位和作用已在教学实践中日益显现出来。它可以创设情境，使教学内容变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体；它能打破时空的限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、物、景，过程、方法、细节等等活起来，动起来；它有利于减轻教师的劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高教学整体效益；它对于开发学生智力，培养学生能力，提高教学质量有很大作用。

一、巧用多媒体，多角度调动学生学习语文的兴趣

兴趣是乐学的基础，是学生学好语文的重要前提。在教学中，教师必须重视学生学习兴趣的培养，充分调动学生的学习积极性。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是刺激学生学习的最有力的因素，培养旺盛的求知欲，教学就成功了一半。小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象，所表现的人和物，离学生的实际生活较远，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然，学生学习起来索然无味。而借助多媒体课件，通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配以图片，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，以其形象性、趣味性、新颖性，唤起了学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感，给予体验之乐，调动了学生的学习的兴趣，更好地开发了学生的创造力、想象力。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境感悟，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。所以，在课堂教学中，我们应恰当运用现代教学媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。

二、巧用多媒体，解决阅读教学中的重难点

学生的认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，而多媒体能使信息形象化、豐富化，从而能更容易地帮助学生解决学习上的重点难点。

教学《山村的早晨》一文时，可利用多媒体，配乐逐一呈现小溪流、露珠、彩蝶、蜜蜂、小河、牧童（各种人物）的动画，美丽的景点图片错落有致，精彩的视频引人入胜，激发学生对这篇课文的喜爱之情，很容易把握重点、难点。学生兴致勃勃地欣赏完了，便让学生起来说说山村的早晨美在哪里；描写了哪些景物和人物。于是教师在学生回答时跟着学生的思路，学生说哪个内容，教师就用鼠标点出答案。这样就突出了教学重点。再配上音乐，师生一起跟着音乐朗诵，一边朗诵一边想象画面，这样化难为易，突破了教学的难点。

三、巧用多媒体，帮学生过作文关

1. 巧用多媒体，为学生提供可选的写作素材，突破“内容关”

指导学生写作文，要从内容入手。作为教师要有目的，有计划地组织学生接触自然，接触社会；指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察思考的习惯。计算机有能跨越时间、空间的限制、速度快、信息量大等特点，为学生提供了写作素材的理想途径。学生只要启动计算机，就可以足不出户，游遍世界，丰富视野；通过计算机直观、形象、生动的声、图、文、景并茂的表现形式，使学生更易消化，更易接受这些写作素材。

2. 巧用多媒体，帮助学生掌握各种表达方式，突破“写法关”

如果说，运用多媒体对帮助学生解决“写什么”的问题有着积极作用的话，那么利用计算机的多种功能，对帮助学生解决“怎么写”的问题，其作用也是不可估量的。在学生的学习过程中，千言万语也抵不上一副形象逼真、内容丰富的画。所以，对于急待提高写作水平的学生来说，借助计算机为其提供逼真的教学环境，加上教师有目的地指导，那是帮助他们过好“写法关”的手段。因此我们在指导学生写作时，通过计算机出示图、文、声的画面，然后从画面各部分之间的关系中，启发学生怎样取舍材料、突出重点、安排详略，以及怎样过渡，引导学生仔细观察画面上事物的特点、布局等，让学生从中找出描写的顺序，明确叙述的对象及重点。endprint