浅谈幼儿良好行为习惯

田美莲

中图分类号：G61

新世纪的孩子，要在激烈的竞争环境中生存和发展，完全要靠自己的实力。有这样一个故事，说一个人外出的时候，遇到发大水了，他躲在一个快要被淹没的小山丘上向上帝祈祷，这时候过来一个小船，水已经齐腰了，小船上的人让这个人赶紧上船，可这个人说：不用了，上帝会救我的。过了一会儿，水到脖子这儿了，又过来一只轮船，船上的人也让他上船，可他还是不上船，认为上帝会救他的。又来了一个军舰，他仍然没有上船。船都走了，一次又一次的机会都放弃了，最后真的被大水淹死了。死后他去找上帝，说你不是会救我吗？上帝说了，我给你三个机会，你都没利用，能怪我吗？靠上帝救他，是不可能的。如果一个人行为习惯都不能自理，那他怎麽能够自由呢？从这个角度上来讲，要想培养我们的孩子，成为一个独立自主，能够自己在竞争中生存和发展，得给孩子一个很宽松的环境，从现在做起，而且年龄越小越好。培养幼儿良好行为习惯，使幼儿更早的一些走向独立，真正成为主宰自己命运的强者，这是我们对幼儿进行良好行为习惯培养的目的和主旨，也是我们培养人的宗旨。

一、各种良好的行为习惯会给孩子一种安全感，获得实质性的自由

例如：孩子中午良好的午休习惯，就看得出了孩子有种安全感。孩子睡得很安详、很踏实，身体获得很好的休息，睡醒以后，就有一种精神充沛的力量投入学习和各种活动，就使得他整个的身体是健康的、有节奏的。为了培养孩子的良好习惯，使孩子处在一种有规律、有节奏的生活中是非常必要的。有规律、有节奏的生活，使他有一种安全感，就是说知道什么时候该干什么，怎麽干。作为孩子来讲很需要一种心理秩序，这样才能保证他能够有一种安定的环境，才能在这个安定的环境中有节奏、有规律的生活，这种安全感使孩子从实质上获得真正的自由。

二、培养幼儿良好行为习惯是挖掘幼儿内心力量的有效方法

我们知道一切胜利，一切进步都要靠人的内心力量，换句话说，要想成功，首先要征服自己。做任何事情，不可能周围没有干扰，你要成功，必须排除这些干扰，排除这些干扰最重要的是要征服自己。我想，在我们培养孩子来讲，要从小培养，培养这个习惯是内在的，需要把我们外界的要求通过他的内化，变成内在的需要。

行为习惯，既是一种高层次的自觉行为，又是一种随处可见的行为，是道德行为的最高层次。通常人们把道德行为分成三个层次，最低层次就是不自觉，得靠别人教育、督促。刚开始建立的时候要靠外力。第二个层次也是经过反反复复，多次重复以后，一旦这种行为习惯被破坏以后，就自己内部调整了。 第三个层次就是自动化，就跟我们走路似的，什么时候我们下意识地去走过？就是已经长期这么走了，应该怎么走我们都知道了，也不需要监督，也不需要意志努力，而是行为习惯，这是最佳的教育效果。

三、有关培养幼儿良好行为习惯的方法

良好的行为习惯，应该是把人作为发展的中心，人既是发展的第一主角，又是发展的最终目的，这种观点应该使每个人都发现、发挥和加强自己的能力，也应有助于挖掘出隐藏在每个人身上的财富。

第一 良好行为习惯的具体内容：健康方面包括良好的卫生习惯、饮食习惯、生活安全；品德方面包括环境公德，爱国爱民有礼貌，诚实守信；个性方面包括在众人面前敢说话、表演节目、面对成人交办的事情表现出“我能行”，有始有终地完成一件事情，在完成每件事情时要再意完成事情的效果和评价；审美情绪包括喜欢欣赏美的东西，关心周围环境的美。

第二，怎样培养孩子的行为习惯。

行动法 主要是根据幼儿的年龄特点采取的一种有效方法。孩子的思维是具体的，直观的，我们就是要用行动来教育，这比你口说要起作用。比如你要求孩子早睡觉，家长就克服一点，也早点睡觉。另外，一定要尊重孩子，相信孩子，孩子能达到。

图式图表法 图式图表就是将习惯条目用图式来表示。为了加强对幼儿进行品德行为习惯的培养，制作一些图文并茂的标志和标语牌，这样可以一举三得。第一，孩子看得见，摸得着，循序渐进，在心理素质上打下一个好的基础。第二，这一举措，使孩子和老师共同参与，调动了幼儿的积极性、主动性，重要的是增加了幼儿的自觉性。第三，孩子通过这一举措，能较好地理解老师和家长的意图，甚至可以对家长偶发性的错误提出自己的意见，如：有时客人或街上的行人说了粗鲁的欠文明的话，孩子就向家长主动提出，某某又说脏话了，当家长给予鼓励时，他们往往说别客气、对不起、没关系。这是我们教育的辛苦在幼儿身上的反映。就是用图示调动了孩子的主动性。

明朗教育 比如去商店，之前就讲，只许买一件东西，东西太多，琳琅满目，假如家长想要的和孩子要买的不是一致的怎么办？如果孩子想买的东西认为合适可以买，家长要买的东西就作为奖品了。孩子特别高兴，事先预防有好处，孩子的好多习惯是我们培养的。

自己教育自己 只要你注意留神观察，会发现孩子有很多好习惯。在实验过程中我们发现，孩子到娃娃家去玩，要脱鞋，回来以后穿反了，他自己觉得不适合，又回娃娃家，把鞋正过来。老师发现后就要说：今天某某小朋友特别好，自己穿错了鞋，自己又矫正过来了。这种方法即保护了孩子的自尊心，又给了孩子自尊心。就用这些闪光点教育孩子，给孩子自信。

言传身教 家庭、幼儿园、社会的所有成员必须以身作则，为孩子树立正确榜样，体现榜样教育的作用。

家园合作教育 这是很重要的方法，要求教师和家长结成教育合作伙伴，确立统一的教育目标和规范，使孩子时时处处在和谐的教育环境中得到发展。

四、良好行为习惯培养的几个因素

良好的行为习惯是道德行为的最高层次，但是对我们学龄前幼儿来讲，有些东西是非道德行为的，不要馬上就上升到道德行为上。我们现在进行的习惯教育是社会上比较讲的法制、法律、习俗、规则，要让幼儿理解并遵循，体现社会规范。我们现在进行的习惯教育，很多只是习俗和规则的最初体现，实质上是为他将来守法打一个基础。

另外，良心对一个人的行为起着内部调节作用和控制指导作用。良心并不是儿童生来就有的，是通过了解和实践社会规范、准则，形成的一个能够进行内部调节、控制的良心。这是我们道德发展的一项重要任务。所以，我们现在进行行为习惯的教育，实际是为良心打基础。

第三，内疚和羞愧，这也是我们培养孩子良好行为习惯的一个重要因素。就让孩子要有一种内疚或羞愧感。这种内疚和羞愧是社会化发展的一个重要杠杆。

幼儿良好行为习惯的培养决定了一个人是否是独立的、自由的、健全人格的、有能力的、全面发展的综合性人才，是使孩子学会生存、学会思考、学会做人的保障，必须从小做起，从此刻做起。endprint