正确理解句子的含意六法

徐金国

“理解文中重要句子的含意”是高考现代文阅读题的一个考点。那么，考生怎样才能正确理解“句子的含意”呢？希望本文推介的六种方法能够为考生带来帮助。

即通过分析句子中关键词语的含义，进而理解整个句子。一般来说，命题者设题的“重要句子”，多为蕴含丰富意味的语句，或者可以揭示文章主旨，或者可以体现行文思路，或者可以传达思想情感。这样的句子中，一般有一个或几个关键词语。考生一旦抓住了关键词语，就可以推知整个句子的含意。

比如：分析“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”蕴含的深意。

考生只要抓住“猛士”“惨淡”“人生”“淋漓”“鲜血”等关键词语，理解它们的意思（“猛士”指那些为革命不惜牺牲生命的真正的战士，“惨淡”“人生”“淋漓”“鲜血”指反动的北洋军阀政府残酷镇压爱国学生运动），就能够正确理解句子的含意——真正的革命战士，面对国家与民族的惨淡前途和人民的悲惨命运，感到无比哀痛。他们为了改变黑暗的现实，勇往直前，奋不顾身。

使用这种方法时，考生要先抓住句子中的关键词语进行突破。然后从整体上把句子的意思用平实、通俗的语言表述出来。

即分析句子和句中关键词语的感情色彩，并由此判断作者的观点和爱憎、好恶等态度。

比如：解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”蕴含的丰富含意。

考生只要扣住第一句中的“这”指代“三个女子的从容”。第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀，“文明”“伟绩”“武功”都运用了反语的手法，具有強烈的讽刺意味。就能准确地理解这两句话是在赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神。揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。

准确把握句中关键词语的感情色彩。是正确分析句子含意的前提。一旦把握不准，就容易犯“是非不分”“南辕北辙”等错误。

即分析还原句子所使用的修辞手法，弄清作者表达的真实意图。

比如：解读“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这个句子的含意。

考生要对句子所使用的比喻修辞进行还原，弄清楚“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争。作者用大量木材才形成一小块煤，比喻巨大的牺牲才换来社会的一点进步。但是，“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。可见，作者对学生徒手请愿这种斗争方式是持否定态度的。这里采用“木材形成煤的过程”，生动形象地突出了“惨烈的流血斗争只能换来社会的一点进步”这样一种深刻的历史感悟。

即结合全文（或上下文）内容。分析句子蕴含的深意。结合全文语境，可以帮助考生整体把握句子表达的思想感情，及其对揭示全文主旨的作用。

比如：如何理解杨绛《老王》文末“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的丰富意蕴？

首先，这句话出现在文章的结尾，具有收束全篇、卒章显志的作用。这句话交代了作者的写作目的，考生可以把它看作《老王》的“文眼”。“幸运的人”是杨绛的自称，“不幸者”指“老王”，“愧怍”是惭愧的意思。作者回想起来为什么会感到惭愧呢？可谓“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。作者在和老王相识、相处的过程中，其实并没有真正读懂老王、理解老王和尊重老王。作者对老王的关爱似乎只是一种对弱者的同情，与老王对作者付出的爱。是不能等同的，是不平等的。所以，作者为此感到“愧怍”。

即通过分析句子的结构，抓住主干，去除枝叶，让句子的主要意思凸显出来。这种方法主要针对结构复杂而含意（信息）较难理解（提取）的句子。如果是单句，就要先找准主、谓、宾；如果是复句，就要先找准第一层关系。这样，就可以比较准确地把握句子的基本意思。

比如：理解“正像达尔文发现有机界的发展规律一样。马克思发现了人类历史的发展规律。即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反”的含意。

考生可以找出主干：“马克思发现了人类历史的发展规律。”然后，分析这一段（即这个复杂长句）在全文中的地位和作用。全文的中心是赞颂马克思一生的丰功伟绩，文中具体说明了马克思在理论上的伟大贡献，在实践上的光辉业绩。说明马克思在理论上的伟大贡献写了三个方面的“发现”，而这一长句说的正是第一个方面的“发现”——发现了人类历史的发展规律。这样，抓住了这一长句的主干，就理清了全文中心论点与分论点、分论点与分论点之间的逻辑联系，进而认识马克思伟大的历史功绩。

即通过分析句子在文中所处的位置.或者顺藤摸瓜，或者追根溯源，挖掘出句子的丰富意蕴。一般情况下，如果句子出现在文章或一段话的开头，是全篇或全段的统领句，那么理解其句意时，考生要从后面的语段中进行内容层次的梳理：如果句子出现在段落与段落之间，是前后过渡的语句，那么理解其句意时，考生要密切关注上下文段的内容；如果句子出现在文末或者段末，是总结句，那么理解其句意时，考生需要“上溯”，寻找相关信息，确定答案要点。

比如：谈谈对余秋雨《都江堰》中“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城。而是都江堰”这句话的理解。

由于这句话是《都江堰》的第一段，所以考生在答题时。除了对这句话的内容进行解释外。还需要结合全文的内容进行概括，同时要将其对文章结构的作用进行说明：开篇点题，领起下文。

以上六种方法。既是彼此独立的。又是相互联系的。针对具体的问题，考生可以将多种方法交错使用，以相互补充。endprint