浅议小学音乐教学中的美育渗透

刘莎

摘要：随着教育工作开展的不断深入，人们对美育教育也逐渐的重视起来，作为美育教育的重要手段之一，小学音乐教学必须要采取有效的措施做好美育渗透工作。本文首先对介绍了美育的定义以及基本内容，然后对小学音乐教学中美育渗透的作用及任务进行了分析，重点阐述了小学音乐教学中美育渗透的策略，希望能对我国小学音乐教学的美育开展提供有价值的参考。

关键词：小学音乐；美育渗透；教学

美育起源于音乐教育，作为美育的重要手段，小學音乐教学中渗透美育是非常重要的，一方面能够增强学生的文化素养和审美能力，另一方面也能陶冶学生的思想情操。所以小学音乐教学做好美育的渗透是音乐教师必须要深入思考的问题，只有采取有效的渗透策略才能培养出更多具备审美能力、音乐素养的人才。

一、美育的定义以及基本内容

（一）美育的定义

所谓美育就是培养人们认识美、感受美、体验美、创造美的能力，也被称为“审美教育”、“美感教育”，通过美育不仅能够培养美的素养和情操，还能使学生具有更加高远的理想。从广义的角度分析美育，即是指将美学渗透教学之后产生的教育；而从狭义的角度分析美育，即是单指艺术教育。

（二）美育的基本内容

美育的基本内容包括四个部分：其一，自然美，即自然事物所呈现出的美，例如山水、星云等；其二，艺术美，即艺术作品所呈现出的美，也就是艺术家通过作品所显现出的本质力量；其三，技术美，属于精神结晶，由于艺术和技术有着不可分割的联系，所以技术美也属于美育的主要内容；其四，旅游美，即在旅游中形成的美，旅游中对事物的认知以及日后对旅游的回忆都属于美感经验，具有抒情性的特征。

二、小学音乐教学中美育渗透的作用及任务

（一）美育渗透的作用

小学音乐教学中美育渗透的主要作用就在于培养学生的心灵美、行为美，美育不仅关系到思想、性格，更极大的影响着情感和意志。通过美育的渗透能够使学生更好的接受思想教育，更深刻的认识现实，另外也能提高想象能力、观察能力、创造能力，培养高尚的情操。

（二）美育渗透的任务

在小学音乐教学中美育渗透主要的任务包括以下四个方面：其一，培养学生感受美的能力，提高他们的审美情感；其二，培养学生鉴赏美的能力，提高他们对美的感觉；其三，培养学生表现美、创造美的能力，提高对艺术的修养；其四，培养学生追求理想境界的能力，激发对艺术的热情和兴趣。

三、小学音乐教学中的美育渗透的策略

（一）运用绘画手法描绘美

音乐与绘画是艺术领域中最重要的两个表现形式，音乐是通过听觉来传递艺术，而美术是通过视觉来传递艺术，二者虽然在艺术内容和情感的表达上方式不同，但二者同为艺术表达的手段，有着共同的所属范畴，这就决定了二者之间存在密切的联系。这其中，二者都具有非常重要的审美功能，在唤起人们情感共鸣方面都具有明显优势，因此教师在教学过程中，应该有意识的将音乐与绘画建立起联系，以此来提高学生对音乐的感悟能力，充分尊重学生的主体地位，使其对音乐学习的兴趣更浓，进而达到美育渗透的目的。

（二）创编游戏活动体验美

在小学音乐教学中，游戏教学法是教师最为常用的教学方法之一，这也是由小学生身心发展特点所决定的。通过创编游戏体验美，可以达到非常理想的美育渗透效果。教师通过带领学生一起创编游戏，让音乐与游戏实现巧妙的融合，可以让学生对歌词形成更深刻的理解，进而使学生进入教师所设定的角色，提高学生的自我表现能力。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰就表示，游戏是巩固和扩大概念和技能，使思维和行动相结合的最好办法。因此教师在小学音乐教学过程中，应灵活应用创编游戏方法来渗透美育。

（三）促进思维发展想象美

根据小学生的身心发展规律来看，小学生具有很强的感性思维，想象力丰富，因此教师在教学过程中，要注意促进学生的思维发展，培养学生的想象力和创造力，进而提升学生的音乐审美能力。在音乐教学中，音乐的审美想象既是一种感受美和享受美的过程，也是思维锻炼的过程。学生每一次的审美想象其实都是一次情感的升华和思维发展的提升，因此教师在教学过程中要注意给学生时间和空间进行审美想象，培养学生想象美的能力，促进思维发展。

（四）联系实际生活创造美

艺术源于生活但高于生活。小学生对于美的感受和鉴赏往往与其所接触的生活密切相关，因此小学音乐教学中的美育渗透也离不开生活这一要素。在音乐新课程标准中也提到：“通过音乐实践活动，能丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展；使同学具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。”所以作为一名小学音乐教师，需深入领会新课程改革的思想内涵，在自身的音乐教学过程中发挥教师主导作用，引导学生积极参与社会实践，通过生活实践活动来联系生活创造美，发现生活中的美，进而实现美育的渗透。例如，在《春天的歌》一课教学中，教师并没有只根据书本中的内容进行教学，而是为了让学生形成更深刻的感悟体验，带领学生在课后来到大自然中，感受大自然的美，学生通过亲身的体验感受到了《春天的歌》所描绘的内容，内心中感受到了春天的美好，然后教师让学生在大自然的环境中歌唱，在这种具有感染力的氛围里，学生不仅学习到了音乐知识，内心的美学情愫也被激发起来，提高了鉴赏美的能力。

结语：

通过上述分析能够看出，在小学音乐教学中渗透美育是当前急需思考的重要问题，美育不仅能够增强学生对音乐学习的主动性，同时也能提高学生的感受力、鉴赏力以及文化素养，所以教师必须要积极调整教学方法，不断创新教学策略，以此来更好的适应小学生的特征和喜好，只有这样才能更好的完成美育渗透，培养出更多优秀的学生。

参考文献：

[1]彭红蕊.如何在小学音乐教学中渗透美育[J].新课程（小学），2015（03）.

[2]冯文娟.浅谈小学音乐教学中的美育渗透[J].好家长，2015（07）.

[3]査慧兰.小学音乐教学中德育和美育体现[J].音乐时空（理论版），2012（05）.endprint