浅谈高中政治兴趣教学

郁诚

摘要：政治是高中教学课程中一个非常重要的一门课程，但是在现实教学中，很多学生都认为政治是一门非常枯燥的学科。兴趣是进行学习的第一扇大门，也是学生从内心深处的一种喜欢和动力，因此，在高中政治的教学中，激发学生的学习兴趣非常的重要。本文将对如何做好高中政治的兴趣教学谈谈我的看法。

关键词：高中政治；兴趣教学；方法

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，它必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”而在实际教学过程中，有不少政治老师时常感叹：“课难教，师难当。”原因當然很多，高中政治课相对于其他课程来说，其教材内容比较空洞，抽象乏味，不能让学生体验到学习后的用处，不能充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。因此高中生普遍不喜欢政治课，极大地影响了教学效果。要改变这一现状，最重要的途径就是激发学生的学习兴趣，并从中得到乐趣。我在多年的教学实践中进行了以下几个方面的探索，并取得了一定的成效。

一、运用多样化的教学素材，激发学生兴趣

素材在政治课教学当中起着非常重要的作用，也是兴趣的重要载体。政治教材的内容本来就很枯燥乏味，如果不运用多样化的教学素材，则学生很难“买你的账”，课堂教学效果可想而知。

教学素材主要有幽默、漫画、笑话、相声小品、预言等。这些形式的素材娱乐性、趣味性很强，其中大量的作品直接来源于生活现实，很能说明一些问题。并且它们和政治课教学比起其他课程更有亲和力。但这又不等于说政治课堂就能随意引用这些艺术形式。在引用这些形式的素材时，一定要注意它们是否同所讲内容有较大的关联性，不能生拉硬拽。不然的话，只能引得同学们哈哈一乐，却对课堂内容不知所云。

例如，在讲授“企业的信誉和形象”这一框题内容时，可以在课堂上放上一段赵丽蓉和巩汉林演的小品《如此包装》，以此为反面事例说明树立良好的企业形象和信誉对企业的生存和发展是非常重要的。

思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。

二、把实验引进课堂，激发学生兴趣

很多人想象不出实验怎么能和政治课联系起来？实验进课堂当然不是要求每个实验都实时实地地现场操作。我们可以援引别人做实验的过程和结果以佐教学。

例如，讲矛盾特殊性的时候可以实时操作这个实验：双手捧沙，沙子不会撒落。将双手紧握，沙子却会在指缝间泻落下来。这说明有的事物并不是我们把握得越紧，它就越属于我们。很多事物都有自己的特性。

在讲授《意识是人脑特有的机能》这一框题内容时，可以援引科学家们做的下面这个实验：

把香蕉放到只有一个开口的箱子里，然后在箱子的开口处放一瓶水，并燃起一把火。反复在一只猩猩面前这样做――用瓶子里的水浇灭火，然后用手取出香蕉，直到大猩猩学会为止。接着在漂在湖里的船上做同样的实验，只是用空瓶子代替原来装满水的那只瓶子。大猩猩用力地摇晃空瓶子，可是不管它用多大的力气摇晃瓶子，也不能把火扑灭，取出香蕉。这说明有着高智商的灵长类动物大猩猩不会用瓶子在湖里灌水灭火，也就是说它只知道瓶子里的水能灭火，而不知道湖里的水也能灭火。为什么呢？原因是大猩猩的大脑根本就不能形成“水能灭火（水的属性）”这一意识。

三、善于幽默教学

教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。

运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面：

（一）教材中的幽默。这是教学幽默中的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学插图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。比如高一《思想政治》（上）p51的“一哄而下”，p87的“咱厂产品一炮打响”，P89的“背后铲球”等，能唤起学生一连串的想象，促使学生去探索，激发起学习的兴趣。

（二）艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师拈手拿来，便可获得良好的幽默效果。如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。

（三）生活中幽默。如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现，精心运用。如在讲述我国原有经济体制的弊端时可以运用一句顺口溜：“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿。”又比如在讲述我国农村生产力落后状况时，把农民形象地比喻为“1007部队”，“1”是一条扁担，“00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一个坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻形象地揭示出我国几亿农民搞饭吃的落后生产状况。

此外，在学习模仿的基础上教师还可以加工幽默、改造幽默、创造幽默。这同样可以激发学生的学习兴趣。

总结：

在思想政治课教学中我们要认真钻研教材和课程标准，做生活的有心人，注意积累素材；在备课的同时备学生、备方法；选择灵活多样、适合学生年龄特点和认知规律的方法，这样就一定能激发学生学习的兴趣，达到提高思想政治课教学效率的目的。

参考文献：

[1] 孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究，2010，（3）

[2] 冯锐.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].教材教法，2011，（4）endprint