初中音乐有效教学策略探析

邹品云

摘要：初中音乐教学是培养学生的艺术审美能力，陶冶学生情操的重要课程，对于学生综合素质的提升具有重要的作用。有效教学是以强调学生学习效果的科学教学手段，它关注的是学生的学习效果，强调的是教学效果的好坏，通过逆推的方法探究教学的方式与策略。初中音乐有效教学策略的实施能够让学生充分的掌握音乐知识，感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养，进而促进学生综合素质的全面提升。

关键词：初中；音乐；教学；策略

一、引言

随着初中课程改革的不断推进，初中教育越来越注重学生综合素质的提升，这为初中音乐教育的发展提供了契机，初中音乐教育的地位日益凸显。新的课程标准要求初中音乐教育要尊重学生的个性以及特点，培养学生的音乐创造思维，使学生在享受音乐的过程中，学习音乐，陶冶情操，提升音乐品位，从而使学生的音乐素养以及综合素质得以提升。传统的音乐教育模式已经不能满足新课标的这种教学要求，所以探索新的初中音乐教学模式已是大势所趋。初中音乐有效教学便是在这样的背景下产生的新的教学模式，对于初中音乐的教学具有一定的推动作用。笔者结合自身的教学经验以及理解，对初中音乐有效教学策略进行了探讨，希望能够对初中音乐教学有所启迪。

二、初中音乐有效教学准备策略

“凡事预则立，不预则废。”对于初中音乐有效教学同样如此，只有充分的教学准备，才能保证教学的有效实施。初中音乐有效教学的准备可以从以下几个方面着手：首先，初中音乐教师应该具有较高的音乐素养以及扎实的音乐基本功，音乐是一门艺术学科，需要一定的艺术修养才会懂得欣赏，如果教师不能够深刻的理解与欣赏音乐艺术，那么自然不会引导学生进行音乐的欣赏。以初中音乐教材中德彪西的《月光》钢琴独奏曲为例，教师在引导学生欣赏《月光》曲的时候，要对德彪西的曲风有一定的了解，此外还要了解其他人如贝多芬的《月光》曲，并能够将两首《月光》曲进行对比欣赏以加深学生的理解；其次，初中音乐有效教学要制定合理的教学目标，初中音乐教学是情感、知识以及方法的三位一体，教学目标的制定要结合学生的实际情况，从激发学生的音乐情感出发，采用科学的教学方法，达到传授音乐知识的目的；再次，要选择合适的教材，初中音乐有效教学教材的选择要符合初中学生的特点，要结合初中生的兴趣以及音乐审美情趣来选择，只有这样才能吸引学生更好的投入音乐教学课堂。

三、初中音乐有效教学实施策略

初中音乐有效教学的实施是教学的关键环节，只有制定有效的实施策略才能保障教学的顺利实施。首先，初中音乐有效教学要采取有效的课堂导入策略，所谓“良好的开端是成功的一半。”教师可以借助故事导入课堂教学内容，一般而言，初中生对于音乐所叙述的故事内容以及故事中的人物比较感兴趣，所以在音乐课堂教学开始之前先讲一则与课堂内容相关的故事则可以达到吸引学生参与课堂的目的。以有名的曲子《蓝花花的故事》为例，教师就可以以这首曲子所讲述的故事来导入课堂，并且还可以在讲故事的基础之上借助艺术歌曲《蓝花花的故事》来讲述故事，以增加学生对这首曲子旋律的印象；其次，在音乐教学实施的过程中，教师要注意音乐情境的创设，比如在讲授民族音乐有关的曲子的时候，教师可以通过播放民族音乐的方法，使学生先欣赏优美的民族曲子，创设音乐情境，先进学生引入课堂内容。再次，音乐教学实施过程中教学活动的安排，要结合学生的特点以及特长，充分的引导学生参与教学活动环节，比如在进行《青藏高原》的教学中，教师可以让班里有舞蹈才能的学生进行伴舞，增添教学趣味，营造活跃的课堂氛围。

四、初中音乐有效教学评价策略

有效的教学评价是音乐有效教学的重要环节，教学评价有助于学生提升音乐技能，培养音乐兴趣与习惯。一方面，教学评价可以采取学生自我评价的方式，在每次课或者一个教学阶段结束的时候，让学生填写自我评价表，包括学习态度、对知识的掌握程度以及存在的不足等方面进行填写，以使学生发现自身的不足，并采取措施进行改进；另一方面，教学评价还要采取教师评价的方式，由教师在每学期的期末或者期中结合学生的日常表现以及学习成绩对学生进行客观的评价，指出学生本阶段学习过程中的不足与优点，并提出合理的意见，帮助学生弥补不足，发扬长处，促进学生全面进步。此外，还可以组织学生进行互评，学生对教师以及课堂教学效果进行评价，并提出自己的建议，改进课堂教学环节。

五、初中音乐有效教学课堂管理策略

初中音乐有效教学的课堂管理是音乐教师以完成教学计划为目的，调控人际关系以及创造良好的教学环境，引导学生积极参与课堂而采取一定措施的行为方式，有效的课堂管理是实施音乐教学的前提和基础。一方面，音乐教师要塑造个人魅力，提高课堂管理技巧，以自己渊博的知识与个人魅力吸引学生投入课堂，并辅以一定的管理技巧使学生参与音乐教学环节；另一方面，教师要加强与学生之间的交流与互动，善于倾听学生的心声，尊重学生的意见，比如在进行某首曲子教学时，要鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受，并對学生给予相当的肯定，使学生树立音乐自信，从而促进其音乐欣赏能力以及音乐素养的提升。此外，还要制定相应的课堂管理制度，以制度的约束力构建良好的课堂环境与秩序。

参考文献：

[1] 张妍芳. 新课改背景下的初中音乐有效教学策略探究[J]. 西部素质教育，2016，2（9）：182.

[2] 殷颖. 初中音乐课堂有效教学的实践研究[J]. 中文信息，2016，（8）：85.endprint