提升高中政治教学有效性的研究

高中国

摘要：政治教学对于帮助学生树立正确的价值观念有着极其重要的作用，通过高质量的政治教学，可以帮助学生正确的认识和探索世界。但是高中阶段学生的学习压力比较大，他们的文化课学习有很强的学习压力。在这样的情况下，老师就必须要提升政治教学的有效性，保证学生在有限的时间内，更好地学习和掌握知识。为了提升高中政治教学的有效性，老师必须要在实践的过程中，不断地尝试以可能有效的教学方式，调整自己的具体教学理念。

关键词：高中政治；课堂教学；有效性；方法建议

在现代的高中政治教学的过程中，越来越多的老师和学生开始认识到，政治教学对学生的价值观念的发展所具有的极其重要的影响。但是学生的文化课学习压力比较大，在有限的时间内如何有效地提升学生的学习效率，提升高中政治教学的有效性，就成了老师必须要思考的问题，我认为在高中阶段的教学中，为了有效地提升教学的有效性，老师必须要对教学方法进行及时的调整，在教学的过程中多和学生进行沟通和交流，以此为基础，寻找提升高中政治教学有效性的具体方式，并且在实践的过程中进行总结和反思。

一、有效性的课堂教学通过“问题”开展

古人云：“学起于思，思源于疑。”明代学者陈献章也曾说过：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”

有效性的课堂教学离不开课提问。提问不仅能够使课堂气氛更加活跃，而且能够启发学生思维，让课堂教学效果更好。因此，教师在进行课堂教学时，一定要根据学生的实际情况以及教材中的知识点，精心设计与教学内容有关的问题，引发学生深度思考。

比如，笔者在讲授《提高经济效益》这一内容时，便运用了一个关于美国石油大王保罗·盖蒂的典故：保罗·盖蒂年轻时家里还比较贫穷，靠耕种收成很差的旱田维持生计。在挖水井时发现有浓黑的液体冒出，后来知道这是石油。于是，他雇人为他开采石油。保罗·盖蒂是个比较精心的人，只要有空闲就会到各油井处巡视检查，每次检查时他都能发现有比较明显而严重的浪费现象，人员工作的紧张度也不够，他和工头交待一定要消除这种现象。可是，等到他再去巡视时，人员闲逛及浪费现象依然还在。他不明白为什么这种现象屡禁不止，工头为什么视而不见？他向一位管理学家请教，专家说：“那是你自己的油田。”保罗·盖蒂醒悟了，立即召来各工头，向他们宣布了一个决定，这个决定不仅浪费现象得到有效避免，人员闲逛现象也不再存在，而且石油产量还得到了大幅增加。请问：你知道保罗·盖蒂是如何解决石油浪费和人员闲逛现象的？这一问题提出后，学生也不清楚这个石油大王用了什么办法，笔者在学生充分思考并进行了简单地讨论之后提供答案：“从此油井交给各位（工头）负责经营，收益的25%由各位全权支配。”有了答案并不止步，笔者继续追问：这给我们提高经济效益提供了什么启示？细心观察，找找我们校园内有哪些浪费现象？你有什么好办法解决这种现象？结合课堂上所学的知识，结合我国的国情，结合我们校园的实际，学生们给出了五花八门的办法，这些办法虽然还不够科学和完善，但是笔者会针对其办法给予一定的点评和鼓励，激励他们好好学习，提升学生的自信心和学习热情。

二、有效备课，有准备地上课

在高中政治教学中，教师常常遇到这样的问题：学生很难理解教材中的那些严肃的、规范的政治用语，如果教师在备课时，没有将这个因素考虑到，时间久了之后，学生就会感到政治的晦涩难懂，失去学习政治的兴趣。由此可见，教师有效地进行备课是非常必要的。在教师备课过程中，教师要将政治知识作出最简洁的解读，设置合理的问题引导学生的思考，同时，还要准备学生感兴趣的案例进行辅助教学。

三、教师要发挥好平台作用

教师要构建政治教学信息交流平台，为政治教学有效性的提高奠定基础。随着科学技术的迅速发展，一些先进的教学技术已经开始被引入教学，这对高中政治教学有效性的提高具有重要作用。在这一形势下，要想提高高中政治教学有效性，教师就要利用信息交流平台，搜集教学资源，分享教学经验，整合教学内容，提高自身教学能力。

四、重视对学生思维能力的培养

政治学习需要一定思维能力、综合分析能力，在教学中应该予以培养。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。在教学中，适时巧设悬念，可以充分激发学生质疑和解疑的兴趣，改善教学效果。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维，才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生学习的热情，诱导学生的思维。政治教师还可以利用多媒体技术，激发学习动力。激情、兴趣是创新能力发展的必要条件。没有浓厚的兴趣，不能达到入迷的程度，不入迷便不会有灵感的出现。强烈的兴趣有一种强大的动力，像磁铁一样紧紧地吸引着学生的注意力。兴趣是创新之母，是成功的老师。在教学中利用多媒体技术，让学生在一种直观、轻松、身临其境的氛围中去学习、去体验、去思考、去讨论，并最终掌握知识。这样既改变学生死记硬背的学习方法，又激发学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题的能力。

五、实施分组教学，促进合作学习

新课程改革倡导合作探究的学习方式，这有利于提高学生自主学习能力。在政治教学过程中，我们可以以小组为单位，或是将学生分成若干个小组，让学生对政治学科中的疑难点进行分析、交流看法，使学生的思想得到迅速整合，形成小组的鲜明观点。通过讨论不但有利于启发学生思维、增强学生的合作意识、培养合作精神，而且有利于学生牢固掌握政治知识和科学的学习方法，养成探究学习习惯，提高自主学习能力。学生的素质、学习水平等总是会存在着一些差异的，但是我们必须认识到每个学生都有他的爱好、特长，他们都具有发展的潜能。因此，我们对待学生应一视同仁，根据学生的学习能力和水平开展分层次教学。

促进高中政治有效性教学的策略是多元化的，应该积极总结和归纳当前高中政治教学工作存在的缺陷，在此基础上有针对性的去进行调整和改善，相信随着在此方面经验的积累，高中政治课堂的有效性将越发展现出来。

参考文献：

[1]许永会.高中政治老师应如何应对新教材的新特点[J]. 黑龙江科技信息. 2010（36）.

[2]李文彬.浅谈如何做一名合格的高中政治教师[J]. 教育教學论坛. 2010（28）.endprint