经管实验室创新建设的思考与建议

李巧璇

(华南农业大学 经济管理学院, 广东 广州 510642)

经管实验室创新建设的思考与建议

李巧璇

(华南农业大学 经济管理学院, 广东 广州 510642)

在阐述经管实验室的功能与特点的基础上,进行了经管实验室建设的相关问题分析与思考,最后从建设理念、实验教学体系、实验室管理制度、人员管理机制等方面提出了经管实验室创新建设的一些建议。

经管实验室； 实验室建设； 教育创新

1 研究背景

20世纪80年代起,国外经管实验室在高校人才培养中就逐步显现出重要作用。2002年诺贝尔经济学奖获得者、美国著名经济学家弗农·史密斯指出:经济学是一门可以实验的科学。2014年6月,以史密斯名字命名的南开大学史密斯实验室成立,史密斯本人期望藉此推动中国的经济学研究及教育教学改革。时至今日,实验经济学的基本方法应用并不局限于经济学范畴,而是被管理学家、政治学家、法学家和其他社会科学家所借鉴,得到广泛应用。与此同时,科技的飞速发展和大学生因“动手能力差、专业知识不深”而产生的“就业难”的压力在倒逼培训机构和高校教学进行新的改革,以培养出真正切合市场需求的知识创新型人才。实验室作为知识创新基地的基础地位越来越明显[1]。

2012年,教育部、中宣部和财政部等7部委联合发文《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,意见对加强学生实践环节作出了明确规定:各高校要制定完善教师实践育人的规定和政策,要配齐配强实验室人员,提升实验教学水平。教育部高等教育司实验室处2015年工作要点指出:计划继续建设100个左右的国家级实验教学示范中心,继续建设100个左右的国家级虚拟仿真实验教学中心。这从一个侧面反映了实验室建设的重要性和紧迫性。

在此背景下,国内许多高校积极建立和完善各自面向经济管理理论研究和人才培养的实验室。如中国人民大学的“经济科学实验室”、北京大学的“经济-社会系统分析与模拟实验室”、中南财经政法大学的“经济管理行为仿真实验中心”、暨南大学的管理学科实验中心、华南理工大学的文科综合实验教学中心、上海商学院的“现代流通实验教学中心”等。

尽管经管实验室建设有所行动,但在建设理念、教学内容与体系构建、师资配备等方面仍存在有不少亟需解决的问题。很多人对经管实验室仍然缺乏深刻认识,没有意识到社会科学已经越来越注重实证研究,越来越强调研究成果的可应用性和可操作性[2]。高校教学内容与企业实际经营活动脱节导致经管类专业实践教学还处于一个较低的水平[3]。而高校在政策导向、职称待遇等方面缺乏吸引力,则制约了专职实验教师的引进和培养,加上经管类学生人数众多,导致经管类专职实验教师严重缺乏。本文拟立足于此现状进行思考与分析,并提出解决问题的建议。

2 经管实验室的功能

经管学科主要研究对社会经济活动进行组织、调节的规律和方法。作为综合应用型学科,它融合了多学科知识,注重在对经济社会洞察和了解的基础上,总结实践经验和可行性研究。所以经管学科的学习和研究天然地要求对经济实践有较好的了解,这样经管理论研究和政策建议才不至于脱离实践、成为空中楼阁。基于这一逻辑原点,理论联系实际的实践应用能力培养也就成为经管人才培养的题中应有之义。

由于经济活动的复杂性,经济管理学科的部分课程艰涩难懂,学生迫切需要在一定的情景中进行学习以便于理解难点内容。另一方面,由于企业保护商业机密的现实需要,大批量的经管专业实习岗位不可得。这样,通过实验室仿真环境建设和计算机技术实现工作情景模拟,通过实验了解经济社会环境、熟悉岗位工作技能、体验企业经营决策及运营流程,从而培养学生的执行力、创新力、综合决策能力,就成为了经管学科人才培养的一个很好的选择。所以,实验教学是经管人才实践应用能力培养的一个非常重要的环节。经管实验室的功能主要是:

(1) 为学生基本技能培养提供条件。在信息化时代,现代商业社会中的就业岗位无一例外地要求学生能够进行计算机基础操作、财务做账电算化操作、专业建模等,实验室教学在学生基本工作技能培养中不可缺失。

(2) 加强学生实践能力和创新能力的培养。实验室软件平台的模拟仿真性越来越强,学生在实验室中就能高度贴合企业运营的真实情景进行实践尝试、试错纠错,并可进一步进行创新项目策划和孵化,这无疑大大地强化了学生在踏出校门以前的实践能力和创新能力,使得实验室真正成为了教学实践基地和创新平台。

(3) 对科研起重要支撑作用。基于经管学科的特点,从事理论研究的教师应该对实践知识、实际问题有较好的了解,在此基础上加以分析求解,以避免学术研究脱离实际。但高校教师以教学为主,往往接触企业实践比较少,经管实验平台的实践操作在一定程度上能够帮助教师弥补这一缺陷。此外,实验室的数据资源平台和专业建模工具也可直接对开展科研起重要的辅助作用。

3 经管实验室的特点

相比理工类实验室,经管实验室有其特点，主要是:

(1) 仿真的工作情景模拟。根据企业实际的工作流程和特点,进行实验室环境打造,实现企业工作情景的仿真模拟,以使学生可以将抽象化的理论知识与实践应用建立联系。

(2) 教学过程需要合作互动。经管实验课程教与学的过程中往往体现了合作互动的特点,常常在师生互动、生生互动中完成实验任务。

(3) 教学内容变化比较快。与物理学、化学等理工类实验课程不同,经管实验课程的教学内容变化比较快,如会计准则、营改增等税制变化、互联网金融、电子商务新工具、支付宝、微信的出现等,都会带来教学内容的变化。

(4) 实验的结果具有不确定性。理工类实验在一定的实验条件下的结果常常是确定的,但经管实验的结果却往往具有不确定性。经管类实验常常需要实验者根据自我经验作出不同的判断和决策,从而不同的实验者模拟推演出不尽相同的结果。

4 高校经管实验室建设的相关问题分析

4.1实验师资缺乏,重理论轻实践的思想仍随处可见

高校教师基本上是硕博毕业后从院校到院校的一个从教经历。过去受教育的经历惯性地使教师倾向于重视理论教学而轻视实践教学,而缺乏企业实践经历也导致理论教师实验教学技能不高、开展实验教学意愿不强。此外,在现有的职称评审体系下,教师都更多地将精力放在科研和理论教学方面。这种指挥棒使教师“重理论轻实践”的方向得不到改正。

经管类实验对指导教师的综合素质要求比较高,不仅要有扎实的专业理论知识,还要熟悉相关的专业实操,更要具备丰富的实验教学控堂能力,所以优秀的实验教师人才不可多得。同时实验指导教师被认为是教辅人员,地位和待遇低于理论教学和科研教师,其培养和管理缺乏重视,缺乏激励机制,实验指导教师人才流失严重,自我培养机制受到严重约束。专业实验师资的缺乏反过来又使得实验教学难以开展,进一步加重了“重理论轻实践”的情况。所以,在教学中以纯理论知识传授为主的课程比重还比较大,课程讲授多以单向式教学为主,单调枯燥,缺乏互动性的实验教学和场景模拟训练。

4.2教学体系未能基于学生的成长需要进行实验教学环节的设计

陶行知先生一直倡导“知行合一”。荀子的《儒效篇》中也有一句话:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。行之,明也。”它与著名的格言“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”所表达的是同样的意思,都旨在说明动手操作对于学习的重要性。

学生成长的路径在于“掌握知识—形成能力—提高综合职业素养”。理论知识传授更多地是解决第一层面的问题,但是要由“掌握知识”向“形成能力”实现转化,需要更多的校内校外的实践机会。就校内人才培养环节,主要体现在实验教学的筹划和落实上。

目前的专业教学体系设计中,常常只有寥寥几门理论课程内含括有少量实验课时,实验课教学依附于理论课程教学,学生大多数时间只能在教室内接受抽象的概念和理论学习。在重理论轻实践的思想下,在实验教学依附于理论教学的教学体系之下,无法真正落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位,从而导致学生的动手探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养严重受限。其成长路径上,从“掌握知识”向“形成能力”的转化存在较大的困难。当这个环节的转化出现问题时,那么由知识和能力结合而形成的综合职业素养就更加无从谈起。

另外,已开设的实验课程中,常常偏重单一技能及单一课程技能训练而缺少复合型训练。学生认识事物的规律是由浅入深、由简到繁,由基础到综合应用。除了单一技能及单一课程技能训练外,还需要进一步设置学科复合型、多专业融通型的实验训练课程。这类实验更好地拟合了经济社会运转及企业经营现实的复杂性,可为学生提供复合型生态环境下的判断与决策训练,大大缩短人才成长周期。

4.3实验室对学科建设和发展支撑力度仍然比较弱

近几年来,国内经管实验室建设的“硬件水平”普遍提高比较快,但实验室管理仍侧重于机房管理,实验教学水平等内涵建设为主要内容的“软件水平”却未相应提高,亦未能形成实验教学与理论教学、科研活动之间的有效互动。实验室尚未能为经济管理学科建设和发展提供重要的资源和条件。少数院校的经管实验室在对学科建设和科研支撑方面取得了不错的成效,值得向其他院校推广。例如,辽宁大学文科综合实验教学示范中心在“十一五”期间承担各级各类实验教学研究项目多达278项、获得实践性研究成果的实验项目共6 698项[4]；华南理工大学文科综合实验教学中心在2003年至2011年就承担了国家和教育部科研项目34项[5],科研硕果累累,大大加强了学科内涵建设。尽管如此,对大多数院校而言,经管实验室作为学科基地和科研支撑平台的作用仍然比较弱。

5 经管实验室创新建设的建议

5.1 建设理念创新

一方面,实验室建设的定位上,不能囿于教学辅助机构的性质定位,要与学科建设有机融合在一起,推动实验教学与前沿理论研究共同为学科建设服务。可以让学生尽早介入科研,促进实验教学与科研的结合,打通教学、科研与实验室之间的壁垒,统筹多方资源,促使科研支持实验教学、服务人才培养,把科研成果转化为实验教学内容,将科研方法融入实验教学活动,乃至组织学生参加各级创新创业策划比赛,以提升学生科学研究和创新创业实践能力。另一方面,还可进一步与有实力的企业建立深入的合作关系,“把企业搬进校园”,促进教学与产业经济、与应用实践相结合,探索学校与产业、行业、企业协同培养人才的创新机制。

通过上述资源整合的举措,实现产学研紧密结合,使实验室成为科研项目及学生创新创业项目的孵化基地。

5.2 实验教学体系创新

实验教学的目标在于培养学生较强的实践能力和建设性解决实际管理问题的能力。要从人才培养根本需求出发, 以学生能力培养为导向,从专业和学科建设整体规划的高度,切实进行课程体系创新改革[6]。要立足于现有的实验条件,遵循“学科基础认知与通识训练→专业基础与综合技能训练→学科综合与创新创业素质提升训练”的总体思路,分3个层面进行科学设置,推动建设相对独立又与理论教学有机结合的实验课程体系。例如会计学专业实验课程大致可在第一个层面设置“企业基础认知”“沟通技巧训练”等；第二个层面设置“手工账务模拟实验”“财务信息化实验”“仿真软件平台实务训练”等；第三个层面则设置“虚拟商业社会跨学科综合实践”“真账实操”“创新创业实践”等；其中“真账实操”实验课程可以在与会计师事务所开展校企合作的基础上进行开设,该课程可为学生提供条件去学习在虚拟平台上学不到的很多实务处理方法,进一步强化学生的实操能力。会计学专业实验课程体系见图1。

在分层次设置实验课程,形成各具特色的多层次实验教学体系的同时,也要根据毕业生就业方向和学科重点建设方向,突出特色实验课程的构建。

图1 会计学专业实验课程体系

此外,在实验教学内容上注意与科研、社会应用实践密切联系, 形成良性互动,加强建设综合性、设计性、创新性实验课程的建设[5，7]。在实验手段上,引入现代信息技术手段, 改造传统的实验技术方法,做到传承经典,加强创新。在实验环境建设上,注意企业文化注入和仿真场景模拟[8-12]。

5.3 实验室管理制度创新

在实验室管理上,鼓励探索多元化的实验教学模式和实验考核方法。实验教学可考虑面向特定学习群开放,包括实验内容和实验时间全开放。也就是说可在实地场景实验的基础上,依托网络开展自主模拟和演示,线下和线上学习并举,从而促进学生的自主学习、探究合作式学习。实验平台的B/s架构及实验室网络管理平台的不断优化,为实现实验内容和实验时间的开放提供了条件。实验教师动态跟进实验过程即可较好地保证实验环节的完成。

5.4 人员管理机制创新

一方面,要实行人才激励创新。应加快设立教授级实验师专业技术职称,在职称评聘和薪酬待遇上与理论教学教师系列同等对待。只有这样才能吸引高端人才扎根实验室建设事业,充实实验教学队伍。另一方面,应建立包括学科带头人、专业主任、理论教学教师、实验教学教师、技术能手在内的专业建设团队与教学团队,从管理体系上真正实现力量整合,共同为学科建设和专业建设出力。

6 结语

综上所述,经管实验室的创新建设是必要而且大有可为的。正如徐翔等人早前提到的,经管实验室建设关键在于创新[6]。随着我国经济建设的迅猛发展,“大众创业,万众创新”已不是一句空话。事实上,只要我们高度认识到经管实验室的重要性和紧迫性,把实验室的创新建设落到实处,经济管理学科就会充满生机,为人才培养和经济建设作出重要贡献。

References)

[1] 韩春田.高等院校实验室建设与管理工作的探讨[J].实验技术与管理,2011,28(8):189-191.

[2] 徐建平,章学拯.经管类专业实验室建设若干问题研究[J].实验室研究与探索,2007,26(1):136-138.

[3] 胡晓敏.经管类实践教学体系的设计与构建[J].实验室研究与探索,2016,35(7):276-280.

[4] 徐平,肖升,罗雪春,等.国家级文科综合实验教学示范中心建设的基本经验和主要任务[J]. 实验技术与管理,2014,31(1):1-6.

[5] 徐翔,季云姝,沈洁,等.创新型经管实验室建设的思考[J].实验科学与技术,2010,8(5):176-179.

[6] 韩伟,刘勇.高等学校经管类实验室建设与管理模式改革研究：基于华南理工大学文科综合实验教学中心的案例研究[J].中国管理信息化,2012,15(4):83-85.

[7] 陈万江,肖霞.经管类学科实践教学的特征[J].成都理工大学学报(社会科学版).2003,11(4):40-41.

[8] 李岭.基于内容创新的经管实验室建设架构研究[J].中国管理信息化,2015,18(7):198-200.

[9] 王芳,雷涛.经管类实验室发展研究[J].实验科学与技术,2010,8(6):155-185.

[10] 杨荣彦,熊剑,潘定.高校经济管理类专业实验室建设与管理：暨南大学管理学科实验中心建设实践[J].信息技术与信息化,2007(2):117-120.

[11] 李文哲，陈阳，李晶宇，等.农业工程类卓越人才培养体系构建的研究与实践[J].高等农业教育,2014,6(6):52-54.

[12] 谭豫之,张文立.农业工程专业本科人才培养方案的研究与探索[J].高等农业教育,2003,4(4):54-57.

Reflections and suggestions for innovative construction of economics and management laboratory

Li Qiaoxuan

(College of Economics and Management, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)

On the basis of explaining the functions and characteristics of the economics and management laboratory, the analysis and reflection on the problems related to the construction of such laboratories are carried out. From the following aspects: the construction conception, the experimental teaching system, the laboratory management system, the personnel management mechanism, etc., some suggestions are put forward for the innovative construction of the economics and management laboratories.

economics and management laboratory; laboratory construction; education innovation

G482

: A

: 1002-4956(2017)09-0023-04

2017-02-07修改日期:2017-04-05

广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目(粤教高函[2015] 72号)；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设自主特色项目(粤教高函[2014]97号)；华南农业大学教改攻关项目(JG14004)

李巧璇(1976—),女,广西北海,管理学硕士,华南农业大学经济管理学院实验中心教师,主要从事实验教学与实验室管理工作.

E-mail:liqiaoxuan002@163.com

10.16791/j.cnki.sjg.2017.09.007