小学数学语言表达能力的培养

金培国

关键词：小学数学；课堂教学；语言表达能力

在教学中，教师应慢慢培养小学生的语言表达能力，尤其注意从基础知识中对学生进行渗透。教师通过培养学生的语言表达能力来培养学生的思维能力、组织能力，把学生的思维发展能力与语言表达能力联系起来。作为小学数学老师，我们要把培养学生的语言表达能力当成课堂教学的另一个基本内容，当成培养学生思维发展的重要途径，使学生在课堂中进行数学交流的过程中能用完整、准确、合理的语言，把想要表达的数学内容表达清楚、明白，从而形成有效的课堂交流和沟通。因此，在新课改教学理念下，作为小学数老师，我们如何摆脱过去那种知识灌输式的教学，通过各个环节的教学培养学生的数学语言表达能力，锻炼学生的数学思维呢？针对这个问题，通过和其他优秀数学教师的交流、探讨，经过调查、研究，我从以下几个方面进行了尝试。

一、用规范的语言影响学生

大多数老师在课堂教学中不太注意语言的规范，他们总觉得只要把内容和知识点给学生讲清楚了就行，用什么语言都不重要。其实不然，老师在平常教学中使用规范的数学语言不但能让学生更易于理解课堂教学内容，准确掌握知识，而且能让学生在潜移默化中提高语言表达能力，开拓思维。小学生正处在语言、思维形成的过程，他们在言行方面特别爱模仿老师或者家长，因此，教师要在教学中做好学生语言的表率，让学生从小养成准确、清楚、简练的语言表达能力。在学习数学的过程中，能够把数学内容准确、简明且条理清楚、逻辑合理地表达出来。例如，在教学一年级“100以内的数的认识”中的读和写的时候，为了让学生能对二十几的数字的读和写听明白、听清楚，并掌握理解，我先让学生读三十几、四十几、五十几等，然后再让学生自己琢磨、思考，回头来读二十几。让孩子自己发现读法。这样就避免了学生把从家长那里学来的习惯用语用于课堂学习，形成不正确的语言习惯，把23读成二三，把24读成二四，而是要准确读成：二十三、二十四。这样的教法既能让学生准确掌握二十几的读法和写法，更能培养学生规范、准确的语言习惯，加强学生的逻辑思维，提高学生的语言表达能力。所以，为了培养学生数学语言的表达能力，老师要时时处处在教学中引起重视，并注意引导、感染，用自己规范的数学语言给学生做榜样，让学生学有所依，提高兴趣。

二、培养学生的数学语言习惯

1.注意对学生的说话进行训练

小学生由于受年龄限制和知识基础的局限，在学习中他们总是不能使用规范的数学术语。所以，作为小学数学教师要在教学中时时注意用数学语言给学生讲课，不仅要注意数学语言的逻辑性、科学性、严谨性，还要注意教学语言的趣味性、形象性、生动性，增强学生的接受能力、理解能力。教师在讲课过程中要注意少用一些概念模糊、表达不清的语言，如，这样做不行、好不好、对不对等日常中的习惯用语，这都会误导学生形成表达含糊不清的语言习惯。例如，在给学生讲“长方形、正方形”时，教师不能只让学生读教材上对长方形、正方形的直观描述，还要给学生讲清什么是长方形，什么是正方形，从而让学生清楚地记住、认识长方形、正方形。

2.培养学生对数学语言的理解能力

数学由于它自身的特点，它的语言具有一定的抽象性，只有掌握了学习中的数学术语，认识了它的另一种语言符号，才能让学生在学习中正确依据数学原理，分析逻辑关系，从而达到对书本知识的理解。作为数学教师，在教学中要注意培养学生理解数学语言的能力，才能真正提高学生数学语言的表达能力。比如，在理解“积、商、和、差、缩小、扩大、合理、奇数、偶数、质数”等概念时，一定要让学生明白并知道如何用正确的语言表达这些概念。如，“什么是质数？”这个概念，有的學生说能被1和它本身整除的数叫质数。我就问学生：“4能被1整除吗？能被它本身整除吗？它是不是质数？”这时候学生就意识到表述有误，准确地说应该是“只能被1和它本身整除的数叫质数。”要想让学生真正学好数学，提高他们数学语言的表达能力，培养学生对数学语言的理解能力是必要的，也是必须的。所以，在日常的数学课堂教学中，老师一定要意识到这一点，并在教学中践行，提高学生对语言的理解、表达能力。

3.培养学生良好的说话习惯

在教学中我们会发现，有些学生不知道是语言表达能力有限，还是性格比较内向，或课下没有做好充分的准备工作，他们在课堂上总是无话可说。一个学生如果长期欠缺语言表达的机会和能力，他的语言习惯就很难形成，更别说语言表达能力了。作为数学老师，我们要给学生营造和谐、愉快的课堂气氛，当学生在课堂上遇到了问题，发现了问题，可由于自己没有表达的勇气，或者没有构思好表达的语言时，老师要鼓励学生，让他们大胆地表达，以鼓励的语言激励他们，提高他们语言表达的信心，使他们养成良好的说话习惯，锻炼学生清楚、准确的表达能力，拓展学生的思维，提高学生的数学综合成绩。

总之，在小学数学教学中注意培养学生的数学语言的表达能力，不但能让学生形成良好的数学思维，提高学生发现问题、解决问题的能力，而且能增强其对数学概念和术语的理解，促进学生数学成绩的提高和课堂效率的提高。

编辑 高 琼endprint