如何挖掘学生的学习潜力

侯云

新教材对教学工作提出了更高的要求，怎样激发学生的潜力，提高学习效果是一个不容忽视而且是很迫切的问题。在传统教学模式的支配下，学生往往处于被动接受之中，学生的潜力被忽视、被压制，甚至被磨灭的情况依然存在。从自己的教学经历中有过深刻的体会。在长期的压抑中，学生的潜能逐渐会损伤或消失。那么，如何挖掘学生的学习潜力呢？

一、营造轻松愉快的课堂氛围是挖掘潜力的前提

教育是培养每一个学生达到他可能达到的最高学习水准，培养适应时代要求的建设者和接班人。作为初进校门的小学生，既好奇又胆怯，所以在课堂学习中，教师应该如父母一般和学生进行无拘束的学习和探索，帮助学生解决学习中的困难，养成良好的学习习惯。注意自己的言谈举止，因为你的言谈举止直接影响学生的思想感情，创设适合他们的课堂。

课堂是学生在教师的组织、引导、参与下学习知识，与同伴交流感受的学习过程，教师采用说、学、逗、唱、做等艺术手段以及自己的音容笑貌，来感染学生，激发学生，从而调动学生的注意力，激发兴趣，引导主动思考，使他们学得轻松，学得有效。在学生的学习过程中，学生的坐姿、回答方式，完全可以自由一些，说话声音大小，回答问题正确或错误都允许，因为我们是在探讨中学习，学习中吸收，吸收中掌握，所以知识的获得不是容易的，我们切不可用成人的思维去强迫孩子，应该是循序渐进，逐步领会和掌握。有了良好的学习环境，就为良好的学习打下基础，为挖掘学生潜力提供了前提条件。

二、激发学习积极性，增强主动学习与探索的信心

“好学者不如善知者，善知者不如乐知者。”只有激发学生的兴趣，才能集中学生的注意力，激发他们主动参与的意识，使他们产生一种内在的学习动力，兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的动力源泉。三年级学生刚开始接触英语，一开始就要注重激发学生学习英语的兴趣，促进其对英语的理解和实际应用，引起他们的好奇心，好奇心是人的天性，是探索新事物的动力。教师在教好句子后，要结合当时课堂情景，创设新的运用知识的情景，把学到的内容恰到好处地进行操练。比如早晨王×同学起床晚了，拿了一个蛋糕就匆匆忙忙去上学，上课时间快到了，在校门口遇到了朱老师，王×主动跟老师说：“Good morning， Miss Zhu，Im sorry Im late .”即使王×迟到了，但老师听到会用英语的孩子，心里很高兴。所以课堂上教师尽量多讲英语，少说汉语，即使小学生听不懂也要讲，多听听就能理解。教师也可以利用直观手段，如实物、图片等创设语境，让学生反复练习，同时利用眼神、口型、手势和其他肢体语言帮助学生理解，效果会更好。因为利用体态进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，能使兴趣渗透教学的全过程，同时，在教师的引导和帮助下，激发了学生学习的兴趣，提高了学习效果。所以，教师要努力创造语言环境和情景，鼓励学生积极参与课堂活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题，变被动学习为主动学习。

三、主动参与课堂学习，展示学生个性

学生主动参与课堂学习，把握学习的主动权，教师要尽力拓展学生的发展空间，引导和挖掘学生的创造能力，开发自己的创造力，师生之间建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系，这不仅有利于学生获得集体意识和行为规范，同时也有利于促进学生的全面发展。

学生是课堂学习的真正主人，教师只是学习过程的组织者、引导者、合作者。古人云：亲其师，信其道。对于学生而言，身边同学的榜样例子，所起到的作用是不可估量的。因此，教师在教学过程中，要充分发挥学生的积极性、主动性，展示他们的个性。可以在教学过程中，让学生来分析，让学生来讲解，让他们成为自己的小老师，带动其他学生的学习，为学生创造一个活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的磁场，引导、激励学生积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习。课堂教学中做到了活而不乱。学生既感觉轻松活跃，同时也感受到一定的教学规则。让学生由原来的被动加入变为主动参与，充分调动学生的学习积极性，这样的良性循环将会更好的持续发展。

我们在教学中应多给学生一点活动的余地，尽量鼓励更多学生走上讲台，提倡学生之间相互交流讨论，提倡学生标新立异，甚至异想天开，从而让学生充分展示自我，体验成功的喜悦。

教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。对于小学生来说，每个人都有巨大的发展潜力，关键是看教师如何去发现。在小学英语教学中，要想激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，教师必须重视学生潜力的挖掘，学会从多方面去引导学生学习的热情，提高课堂效率，教师必须转变自己的角色，把以前的主导地位转变过來，使自己转变成为课堂的组织者、引导者，要成为学习的合作者。同时也要转变学生的角色，将他们从以前的被动学习转变为课堂学习的主导者，教师必须在课堂教学中激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，为以后的英语教学奠定良好的基础。

总之，“为了每一个学生的发展”，是课程改革的核心理念。我们要用爱心去正确地进行评价，恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励都能让学生在激励性评价得到自我发展，让学生在学习的道路上快乐成长。

编辑 高 琼endprint