优化小学数学情境教学的措施探究

王萍

摘 要：目前我国教育正处在逐步改革的阶段，尤其在小学教学阶段，学生正处在思维和意识逐渐形成的重要阶段，学生各方面学习能力相对而言比较差，尤其是在小学数学教学过程中，相比较其他的科目是带有一定的抽象性的。因此，在小学数学教学过程中，数学科目可能会对学生产生一定的压力，所以在小学数学教学过程中，有效结合情境教学的方式，转化一些数学中抽象难以理解的知识十分必要。就有效优化小学数学教学中情境教学法的措施进行仔细的分析和探究。

关键词：小学数学；情境教学法；措施探究

随着目前新课改的要求，在小学数学教学过程中，情境教学法已经在普遍运用了，同样通过在教学实际过程中，逐渐体现情境教学法的优势和作用了。因此，在小学数学教学过程中需要不断地优化情境教学，有效结合数学教材内容，不断地激发学生对于数学学习的主动性和积极性，培养学生自身的综合能力。

一、不断优化实践性教学情境

在小学数学教学过程中，创设数学情境教学的方法，需要注重体现数学情境创设的实践性特点，让学生在实践过程中不断地学习吸收新的知识。在实际教学过程中，要注重创建实践教学，鼓励学生在数学学习过程中学会去动手，同时有效结合学生自身的知识水平，有效活跃学生的思维能力，运用多种方式，有效打开学生思考、探索问题的能力[1]。比如，在教学“三角形的稳定性”时，可以让学生运用手工课中的工具，让学生在课堂上制作多种图形，让学生自身去实践体验各种图形的稳定性，利用实践的方式让学生有效感受到三角性的稳定性。在小学数学教学过程中，通过这样的实践情境教学，提升学生的动手操作能力，同时有效帮助学生理解小学数学课程中一些比较抽象的知识，从而有效提升小学数学教学水平。

二、不断完善冲突式教学情境

在数学学习过程中，有很多的知识都是不可思议的，这就可以有效创设冲突式的情境教学法，有效激发学生的数学学习兴趣和积极性。在实际教学过程中可以创设有趣的、有挑战性的问题情境，有效激发学生对于数学问题的思考能力，从而有效激发学生对于数学学习中新知识的探求欲望。比如，在教学“圆柱和圆锥”时，就可以设置等底同高圆柱和圆锥体积之间的关系，让学生进行思考和讨论，不断地发散学生的思维能力。直接可以利用等底同高的圆柱和圆锥器皿，让学生进行实验，就可以发现用圆锥器皿倒三次水在圆柱器皿中，可以把圆柱器皿灌满，因此，通过这样的情境教学可以让学生了解到圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。所以在数学情境教学中，可以有效结合课本知识，不断完善情境教学的方式，有效发挥冲突式的情境教学，不断提升学生的数学学习积极性和兴趣。[2]

三、不断实现生活化教学情境

在小学数学教学过程中，很多的知识都是源自于生活的，要么就是课程中的知识可以服务于生活，因此，在小学数学教学过程中虽然理论知识的部分比较多，但同样可以有效结合生活实际。[3]让小学数学教学可以有效展现趣味性。比如，在教学“三角形的稳定性”时，可以让学生积极发言，结合实际生活中的案例，让学生自行发现实际生活中运用三角形的实例。利用这样的方式有效提升学生的数学学习兴趣，让学生意识到数学在生活中的重要性，从而不断提升自身的数学学习成绩。

四、有效提升竞争性教学情境

在小学教学过程中，学生的心理普遍比较单纯，同样在数学教学过程中，可以有效结合小学生的心理特点，结合数学教学方式，不断提升数学课堂教学竞争性的情境。[4]利用竞争性的教学方式，科学激发学生的数学学习兴趣，培养学生的思考能力和竞争意识，比如，在数学运算过程中，可以有效结合竞争性的教学方式，不断提升学生思考的能力，养成学生积极发言的良好习惯。所以在教学过程中，可以有效结合多种教学方式，不断地激发学生的数学学习精神，提升学生的数学学习水平。

总而言之，小学数学学科是小学学习阶段重要的组成部分，小学数学学科本身是有着复杂和抽象特点的，但同时小学数学科目，也有很多的知识都是源自于生活，并且可以服务于生活的。因此，在小学数学教学过程中需要不断运用情境教学法的方式，并且需要不断地结合实际生活，不断地优化小学数学情境教学法的运用，在实际教学过程中不断进行探索和创新，科学地探求更多的教学方法，提升学生的数学学习兴趣和学习效率，从而有效提升小学数学的整体教学水平。

参考文献：

[1]张云.小学数学教学中创设问题情境的策略探究[J].学周刊，2014（4）：79.

[2]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].西北成人教育学报，2014（1）：99-101.

[3]任万仓.关于在小学数学教学中創设有效情境的策略探究[J].学周刊，2014（36）：154.

[4]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（31）：18-19.

编辑 鲁翠红endprint