新课改下提高小学数学教学效果的策略

赵炳朝

新课程理念下，打造高效课堂教学，真正的核心为转变老师的教学行为，改变学生的学习方式，切实实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的宏伟目标。新课改下如何提高小学数学教学效果？笔者结合多年的教学工作，从以下方面展开讨论。

一、积极开拓探究式学习，培养逻辑思维

在小学数学教学中，开发学生的思维，引导学生进行思考，开启学生智慧，是新时代下数学教学的核心任务，也是课堂教学的主要手段，更是开启学生思维的一种艺术教学方法。教师在课堂教学中要通过巧妙的设疑，使学生产生疑问，引起思考，激发求知欲，进而探索知识，这是学生学好数学的有效途径。

毋庸置疑，在教学过程中提出问题，让学生打开思维，进行探究式学习，培养他们的逻辑思维，有利于打造高效的小学数学课堂。所以，教师在数学教学中，结合内容，巧妙地抛出问题，一能培养、锻炼学生独立思考、自主学习的能力；二能加强学生对所学 知识的理解和掌握；三能提高学生学习的有效性，提高课堂教学效率。

二、追求教学语言的艺术性，提高学习兴趣

语言艺术是衡量语文教师教学素养的重要标志。语言艺术要求我们语言要活泼、流利、动听，能听于耳、记于心，对孩子们具有有效的说服力和感染力。教学语言的艺术性，会调动孩子们学习数学的兴趣，同时也能提高他们对教师的好感，进而树立老师在孩子们心中的威信。在数学课堂上，老师的语言要幽默激趣，要善于传情达意，要亲切动人，要积极健康，能给孩子们传递一种积极向上的正能量。同时，我们教师语言的规范性，能对孩子们正确理解与使用语言起到示范的作用，使课堂教学效率大大提高。

所以，在小学数学课堂教学中，为了培养学生的语言表达能力，作为老师要时时处处，在教学中引起重视，并注意引导、感染，用自己规范的语言给学生做榜样，让学生学有所依，提高兴趣，有利于创造高效高质的课堂教学。

三、结合现实生活，学活数学

为了纠正学生对数学的错误认识，提高他们学习数学的热情，教师在教学中应该注重数学教学的生活化，使教学达到学以致用的目的，提升学生学习数学的兴趣。所以，为了促进学生的全面发展，将小学数学教学融入生活的教学模式已经势在必行。

每一种知识的学习都是为我们的生活服务的，数学也一样。我们在学习数学时，一定要结合实际，结合我们的生活，把数学学活、用活，让所学的数学知识能更好地为我们的生活服务，为我们提供更多的方便。如教学“确定位置”一课时，我创设一个将所学知识与游戏活动相结合的“抽数对”活动，由学生推荐决定抽数对的人选。活动中，抽到的数对是谁，谁就站起来，站对的加分。这样，通过简单容易操作的数学游戏，极大地巩固了学生对用数对确定位置的知识，也活跃了课堂气氛，让每个学生都感受到数学知识的应用价值，感受到学习数学的乐趣，课堂教学效果良好。

四、设计有效的作业批改方式，提高学习积极性

批改作业是数学教师的一项常规工作，对指导学生学习、检查教学效果、调整教学进度与方案等都发挥着十分重要的作用。有效的作业批改方式，可以提高学生学习的积极性，极大地提升课堂教学效率。具体做法如下。

1.变“订正”作业为“修改”作业

出错本是数学学习中的正常现象，因而，“订正”作业自是学生本应坦然处之。可实践表明，对“订正”作业，学生往往感到厌烦，特别是看到那大大的“×”。我对所任班级的60名学生做了调查，发现其中48.5%的学生的订正作业是为了应付教师。正是部分学生的敷衍，使他们对一些题目屡做屡错。如何转变学生的观念，对订正作业产生正确的认识呢？看来还得针对学生的心理，从根本入手。為此，我采取正面强化激励的作业批改方式，只批对的，而要求学生纠正没有批阅的题，并把解题中的错误用红笔圈出，然后重新送批。这样，学生再也看不到讨厌的“×”，同时给了学生两次成功的机会，激发了学生修改作业的兴趣；而在原题处用红笔修改，有利于发现错误的原因，加深对错误的认识，便于日后的复习。

2.交流互助矫正作业

成立学生互助小组，课堂上用五分钟左右的时间让学生对前次作业中的问题进行小组交流、互帮互助；同时，通过教师点拨，鼓励更多学生在课后设法完成B、C级作业。实践证明，群体的力量和良好的学习氛围激发了学生的求知欲，也培养了学生互帮互助、取长补短的合作意识。

3.学生互批作业

选择一些作业，教师提供正确答案，把学生分成几个小组，由组长组织同学互批作业。在批改作业的过程中，学生了解错误的原因、知识运用的多种方法，并对这些问题当场讨论，因而加深了学生对知识的理解和应用水平。学生对批改作业、批试卷有一种好奇心、新鲜感，这也激发了学生的学习主动性。

4.学生自批作业

对于学生选做课外资料上的题目，可让学生根据资料所附的答案自批，如有错误，自行找出并订正，如有困难，可根据提示进行探索、思考。这样做，增加了师生之间的信任；了解了错误发生的原因，加深了对知识的理解；学生做题后马上批改，提高了学生做题的兴趣，同时也发展了学生反思的意识和能力。

总之，提高小学数学课堂教学效率，老师要与时俱进，更新教学观念，敢于实践，勇于创新，为教育事业贡献自己的力量。

编辑 任 壮endprint