让课外阅读成为孩子精神成长的港湾

刘珍

摘 要：阅读是语文教学中的重点，培养学生的阅读能力也是新课程改革对语文教学的基本要求之一。语文教材的内容虽然丰富多样，但是学生仅仅依托教材来进行学习是远远不够的，这就需要教师要引导学生正确地认识课外阅读，并培养学生养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读的资源成为学生的精神食粮，从而促进学生身心的良好发展。阐述了发展课外阅读的意义，并提出了指导学生进行课外阅读的一些策略。

关键词：课外阅读；小学语文；健康成长

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读是学生获取知识最主要的手段，而课外阅读是课内阅读的拓展与延伸，其涉及的阅读材料更丰富、更深入，对于学生知识视野的开阔与心理素质的发展具有积极的影响。因此，语文教师要指导学生积极地进行课外阅读，让学生在课外阅读中逐渐地提升自我，使其成长为新时期高素质、高能力的人才。

一、课外阅读的意义

1.促进学生的智力發展

“镜子越擦越亮，脑筋越用越灵。”课堂上的阅读教学具有一定的局限性。受到教学目标、教学任务等的要求，教师在课堂教学中是无法进行深入的拓展与延伸的，这也就使得学生的思维很难得到发展，而课外阅读则有效地弥补了这一缺憾。学生在课外可以自己支配时间，对于感兴趣的阅读内容可以进行深入的讨论与分析。而且，学生的阅读量越大，他们的知识面也就越广，思考问题的方式也会逐渐趋于全面化、多样化，可以促进学生的智力发展，使其摆脱死记硬背的学习怪圈，真正地享受阅读的过程，享受阅读的乐趣。

2.促进学生的心理发展

一本好书会让学生获得精神的享受与心灵的洗礼。书籍中那些优秀的人物、优秀的品格也会潜移默化地影响学生，并促使其以此为榜样约束自身的行为。“兼听则明，偏听则暗。”学生阅读的书籍多了，他们的思维也会逐渐开阔，对人对事也会通过自己的思考采取较为客观的态度来评判，而不会仅听“一家之言”，这也有助于学生形成健全的品格，形成正确的人生观与价值观。

二、指导学生进行课外阅读的策略

1.结合实际推荐阅读书目

外界环境对小学生的成长会产生十分大的影响，如果学生选择的课外阅读书籍不适合，学生的阅读兴趣就会降低，阅读效果自然也就大打折扣，甚至还有可能对学生的心理发展产生不利的影响。因此，在指导学生进行课外阅读时，推荐给学生合适的阅读书籍是十分重要的。语文教师可以根据小学生的兴趣爱好与阅读能力推荐给他们一些书目，如低年级的学生对童话故事感兴趣，那么教师就可以让他们阅读《格林童话》《一千零一夜》等；中年级的学生已经具备了一定的阅读与想象力，那么教师就可以推荐学生阅读《阿凡提经典故事系列丛书》《丁丁历险记》等；对于高年级的学生，教师则可以推荐给学生一些科普类读物，如《昆虫记》《中华上下五千年》，或者是较为深奥的书籍，如《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》等。通过时时的课外阅读，学生的阅读能力会得到提升，知识视野会开阔，从而有助于学生形成良好的精神状态。

2.创造学生课外阅读机会

在当前快节奏的生活中，学生在课外的时间也大部分被手机、电脑等电子产品占据，很少有学生能够静下心来阅读。面对这样的情况，教师可以在教室里开设图书角，学生可以将自己的书籍放置在图书角，在课下或者是自习课上，可以选择其中的一本书来读。通过这样的分享，学生的阅读书目、阅读种类会增多，也有助于学生综合能力的提升。另外，语文教师也可以联系家长，让家长为学生创造一个安静的环境，与孩子一起进行阅读，规定每天的阅读时间，从而逐渐地培养学生的阅读习惯。久而久之，学生阅读的书籍多了，他们的思想便会自然而然地发生转变。

3.精心组织课外阅读活动

短期的坚持阅读是可能的，但是长期的坚持不懈对于小学生来说就存在很大的困难。因此，教师要适时地组织一些活动，让学生在参与活动中体会到乐趣，感受到阅读收获的喜悦，从而使其受到激励与鼓舞，并继续坚持课外阅读。例如，教师可以组织学生参与“故事会”“诗朗诵”“辩论会”等活动，在这些活动中，学生可以将阅读成果通过自己的表现展示出来，从而有效地增强学生的阅读信心。并且，学生之间的共同参与也会激发他们的好胜心，促使其更积极主动地进行课外阅读，并享受阅读的趣味。

总之，课外阅读为学生开辟了一个新的天地，学生可以在课外阅读中选择自己感兴趣的书籍，丰富自身的知识，开阔视野。在新课程改革的教学背景下，教师要积极地鼓励并指导学生进行课外阅读，使其阅读合适的书籍，并受到心灵的熏陶与情感的启迪，进而培养学生良好的道德品质，丰富学生的精神世界，促使其健康快乐地成长。

参考文献：

[1]李桂华.小学语文课外阅读指导实践谈[J].考试周刊， 2014（10）.

[2]豆小静.浅谈小学语文课外活动的意义和做法[J].学周刊，2012（28）.

[3]窦昕.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2012（14）.

编辑 李博宁endprint