创设“大生活”作业为孩子的人生奠基

何伟琴

宁波华茂外国语学校是全日制寄宿学校，十四年来，我校小学部成功的管理模式在社会上确立了良好的口碑，尤其是我校小学生优良的生活自理能力和文明的行为习惯在家长群中赢得了极大的认可。不少家长慕名而来，把子女送入我校就读，总是对才入学一两个月的孩子直翘大拇指：孩子学会了穿衣、叠被、独立洗漱，吃饭不挑食，相比未入学时的表现判若两人。的确，我们学校的孩子多数家境优越，家长对子女宠溺有加，孩子们的生活独立能力与行为素养不尽如人意，家长对孩子身上的良性行为变化，感受特别明显。但是随着孩子入学时间延长，我们发现，孩子的良性行为并没能完全固定下来，他们的行为表现似乎又回到了原来的起点：明显懒散了，在学校形成的良好的生活习惯基本丢失了，而且假期越长，这种丢失越严重！新学期伊始，老师们不得不花更多的精力重新对孩子加以引导和约束，试图把孩子们的“好习惯”重建起来，这种“家庭”和“学校”之间的“拉锯战”搞得老师和家长十分疲惫；“家庭的放松”与“学校的严格”使孩子逐渐成了“家校表现不一”的人，这种情况就像隐藏于教育管理中的“病毒软件”，时刻干扰、阻碍良好班风的形成，也阻碍孩子健全人格的形成，既影响各个家庭的未来，更影响国家的未来。我认为，国家发展所依靠的“社会脊梁”必然来自“家庭脊梁”，而缺乏良好生活习惯的孩子必定缺乏成长底气，永远成不了“家庭脊梁”。

针对以上情况，我认为在我校全面开展布置节假日生活作业，是解决这个问题的钥匙。节假日生活作业主要包括以下三方面内容：

一、生活自理和服务家人项目

生活自理项目要求孩子在家必须独立一张床睡觉，起床后自己穿衣、及时叠被、洗漱，及时用餐，不挑食，自觉完成老师布置的学科作业，控制看电视、电脑时间等；服务家人项目包括为长辈盛饭、收拾碗筷、倒茶递水，打扫家庭卫生，学习洗衣服、晾晒、折叠衣物、整理房间等。通过这些生活习惯培养孩子真正的生活独立能力，培养孩子“心装家人”“孝顺长辈”的好思想，把照顾好自己和家人作为自己人生应尽的职责。

二、自觉健身项目

这个项目要求孩子必须在节假日坚持每天运动半小时以上，根据身心特点和爱好特长确定健身项目，针对我们学校的办学特点，小学低年级孩子适宜跳绳、跑步、乒乓球、游泳、跆拳道等，中年级孩子适宜跑步、游泳、乒乓球、抖空竹、羽毛球、足球、跆拳道、武术等，高年级学生适宜跑步、篮球、足球、游泳、羽毛球、乒乓球、跆拳道、武术等。各类健身项目的锻炼，有助于孩子形成健全的体魄，锻炼出不畏困难、拼搏到底的勇气和毅力，形成孩子阳光、乐观、顽强的个性特质。

三、自觉阅读积累

一直以来，大家更愿意把“阅读”归为学习习惯的范畴，因为大量的阅读可以拓宽孩子们的知识面，增长文化修养，提升孩子的学业水平。但是这种归类引导使家长和孩子在潜意识中形成了“不学习便不阅读”的思维定式，作为教师，我们亟须帮助祖国的接班人从根基处扎扎实实补上“阅读”这一课，打下深厚的文化基础和思维底蕴。所以，我认为应把“阅读积累”作为“生活作业”的一项重要内容提出来。

小学节假日生活作业的实施必须遵循以下两个原则：

1.强制性原则

中国有句古话：不以规矩，不能成方圆。事实上，刚入学的一年级小学生有些是已经被家长“宠坏”了的，在生活习惯上做到“有规有矩”的凤毛麟角，这是社会风气使然，也是孩子固有的家庭环境使然，怪不得孩子。因此，我们一方面在学校里教育和引导孩子形成良好的生活习惯，一方面要帮助孩子把这种良好的习惯迁移到家里，给孩子布置节假日生活作业是带有强制性的，要求家长共同监督，要求每个孩子不折不扣完成。

2.调整性原则

节假日生活作业的具体内容不是一成不变的，应当随着孩子年龄和兴趣的变化及时作出调整。比如，跳绳对一年级孩子来说比较适宜，有利于锻炼孩子的全身协调能力，趣味性足，但是假使这项作业一直保持不变，到二年级孩子们就会厌倦，因为他们已经能熟练地跳绳，对这项活动丧失新鲜感，没有多少提升空间，就需要老师及时调整。在孩子的成长过程中，在某个阶段，孩子們会热衷于某项运动，老师要及时发现，把大家最喜爱的运动放进“自觉健身项目”中，供大家选择。

教育是一个“慢”的过程，因为每个孩子的面貌不同，每个班级的特色不同，所以，老师必须花大量时间和精力去观察研究教育对象，全方位去策划。节假日生活作业就是在持之以恒的坚持中，由老师“强行布置”逐渐转化为学生的“自觉行动”，在“强制”中体现“兴趣”，在“调整”中实现“提升”。我们必须把生活习惯的培养作为德育的根本，全力缩小孩子行为反复的空间和机会，使优秀的行为在孩子身上固定下来，让孩子的“学习表现”根植在“优秀生活习惯”的土壤中，培养出家长满意、社会需要的栋梁之材。

编辑 司 楠endprint