构建语文高效课堂的有效策略之略谈

黄雁平

摘 要：什么是高效课堂，顾名思义就是拥有较高效率的课堂。那么拥有较高效率的课堂不但需要在课堂上高效完成教学任务，而且更需要一种新型的教育教学方式。就目前的教学情况来看，由于语文科目重在平时的点滴积累，而区别于数学等理解性的科目，其积累的过程需要一个漫长的时间，所以容易造成现阶段语文课堂的通病：浪费时间、收获甚微。

关键词：高效课堂；语文；阅读；习惯

就阅读理解而言，由于阅读的范围广，很多知识点教师本身也难以完全把握，导致教学过程中容易出现内容繁多、重点不突出等情况，不仅加重学生的阅读负担，也加重了教师的教学难度。为了能够从根本上解决这类问题，在语文课堂教学过程中，如何高效地结合教学策略对学生进行指导和帮助成为当务之急。下面就从几方面来进行阐述。

一、宽松的学习氛围，是构建高效课堂的前提

兴趣是孩子最好的老师，当学生对学习产生浓厚的兴趣的时候，其学习效率才会成倍提高。这种兴趣的产生需要教师的推动，最重要的就是课堂教学的辅助作用。如果教师可以在课堂教学工作中激发学生的学习兴趣，使得学生去主动积极地探索和研究，那么这就是培养学生的兴趣的途径。一般来讲，学生的学习效率会随着兴趣的提高而提高。研究表明，在学习的过程中激发学生的兴趣，将会使得学习效率成倍提高。

在情境教学过程中，教师可以通过多种方式和手段来提高学生的兴趣。首先，大多数教师在教学过程中都会用到的就是用一个有趣的故事或者现象等对课堂内容进行引入，这样会使得学生对所要学习的内容产生极大的兴趣，这样才会激发学生的学习动力。比如猜谜语、讲故事等。举个例子，笔者要进行《元宵节》这篇课文的讲解时，会通过提问的方式，带学生们回忆元宵佳节我们一般会进行哪些活动，有的同学会回答说猜灯谜、吃汤圆、逛灯会等。那么就将事先准备好的灯谜拿出来与学生们一同讨论，这样采用灯谜的方式引入课堂内容，更加顺理成章，也会使学生产生对《元宵节》这篇课文的学习兴趣。有时候，趣味的导入才能够带动学生的激情。

二、培养学生良好的预习、复习习惯，是构建高效课堂的关键

“预习—上课—复习—作业”是学生学习活动的基本环节，这些环节缺一不可，预习是开头，一个好的开头可以达到事半功倍的效果。课后复习是为了巩固当日所学，也為进一步学习打基础。可见，预习和复习非常重要。因此，必须加强对学生学习习惯的养成教育，让他们养成课前预习、课后复习的习惯。我在教学过程中采取了如下做法：上课时先让小组长汇报本组在预习时识记生字词情况，即读文到什么程度，提出了什么问题。这样，教师在后面的教学中可以有针对性地调整本课的教学内容与方法，在适当的时候带领学生进行更深入的学习，从而取得更好的效果。

三、“灵活的方法”是构建高效课堂的保障

课堂教学在学生的整个学习过程中显得尤为重要，那么进行高效的课堂教学就成为现阶段教师工作的当务之急。前面我们讲到，需要激发学生对所要学习的内容的兴趣，这样才能使得学生主动地去进行学习和探索，那么接下来我们就要探索如何激发学生的兴趣，以及采用什么手段和方式才能构建高效的课堂。

（一）激发学生的思考欲望

我们说，学习后就要学会思考所学内容，将其转化为自身的思想，这样才能达到学习的目标。学会自主地进行思考是验证一个学生能否进行自主学习和学习效率是否提高的标准，学会独立思考问题才能在今后的学习中立于不败之地。

（二）课堂练习巩固拓展

在课堂教学接近尾声的时候，也不能忘记对学生的学习情况进行追踪，帮助学生更好地记忆和巩固，这就需要为学生布置课后作业。课后作业的布置也有一定的规律和技巧。首先不能一味让学生浪费时间去做作业，其次要注意作业能够与课堂内容进行衔接，帮助学生回忆起课堂的学习过程，并且还要设置一些让学生学会独立思考的衍生性问题，这样才能达到良好的效果。

（三）以趣结尾，余音缭绕

拥有一个良好的开端还不足以决定课堂教学的成败，一堂成功的语文课就必须在结尾处进行修饰，正如语文本身的特色一样，需要教师在课堂教学结束时进行点缀处理。一般情况下，语文教师在进行结尾点缀时通常用到的方法就是将整节课的所有内容串联起来进行系统地概括，帮助学生更好地回顾和记忆。然而不仅如此，一节高效的语文课结尾也应该与开头互相照应，以“趣味”结尾，令学生难以忘怀。

纵观全局，语文课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。高效的课堂教学一定是以人为本，站在学生的角度去进行设计和讲解，激发学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]巢宗祺.语文综合性学习的价值与目标定位[J].新课程学习，2009（1）.

[2]王芳.小学语文综合性学习评价研究[J].新课程（小学），2009（1）.

编辑 白小琴endprint