小学音乐课堂教学的有效策略

成亚庆

摘 要：小学音乐是学生在学习的过程中通过实践、欣赏提高其综合素质和音乐欣赏能力，并陶冶情操、和谐身心、树立健全人格的一门内涵丰富的课程。老师在教学中要培养学生对音乐的学习兴趣，引导学生探索、发现音乐艺术的真正魅力，使学生在音乐知识的海洋里能快乐学习，健康成长。

关键词：小学音乐；课堂教学；情境；体验

由于传统教育教学的影响，长期以来小学音乐教学处在被动的状态，学生不积极探究，不愿去实践，总是老师教什么，他们就学什么。这种被动的局面，造成了学生创新精神的萎缩，学习能力的下降，导致课堂教学效率低下。冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”通过音乐，陶冶学生情操，激发学生灵感，激发学生的生活热情、学习欲望，促进学生的身心健康，是小学音乐教学的根本目的。作为小學音乐老师，我们如何摆脱传统教学的影响，转变观念，积极探索，在小学音乐教学中激发学生兴趣，引导学生学好小学音乐，实现音乐教学的目的呢？下面，本人谈几点自己在教学中采用的策略，或者说方法。

一、运用情境，让学生在情境中体验音乐

小学生对一些事物的认识充满想象，作为小学音乐老师，我们不能抹杀小学生这种天马行空的想象，要充分利用小学生的这种心理，创造一些适合学生学习、体验的情境，让学生在身临其境中进行有效学习，使音乐课堂活跃起来。比如，在教《小动物回家》时，我就利用了学生这种心理，充分把它融入教学中，创编卡通动画的情境，让学生在“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭。嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”这样轻松快乐的歌词中体验生活，体验音乐。学生从卡通动画中看到小朋友把迷路的小花鸭送回家时，他们不仅学到了音乐的旋律，还有做人的主旋律，即爱护小动物，与动物和谐相处的生活态度。这样生动、活泼的情境，这样结合生活实践的情境教学，让学生深入其中，如身临其境，教学效果能不好吗？

二、组织音乐活动，让学生在参与中体验音乐

小学生的天性是好动、活泼，如果对他们的教学一本正经，一可能使他们丰富的想象力得不到发挥，二使他们的学习提不起兴趣。这两点在小学音乐教学中都是影响教学成功与否的主要因素。实践证明，课堂教学效率的高低，与学生的积极参与有很大的关系。因此，在小学音乐课堂教学中，老师要灵活地根据教学内容给学生组织一些音乐活动，让学生积极参与，引导学生多唱、多听，去感受音乐，领略音乐节奏中的美感，体味歌词中的故事和情感。这样的教学，才能真正达到潜移默化、润物细无声的效果。比如，在教那首节奏明快的《粉刷匠》时，我就根据歌词给学生编排了简单、易学的舞蹈，学生一边学唱，一边跳舞，不但活跃了课堂气氛，也收到了预想的教学效果。再比如，《小步舞曲》这首集体舞，我就先让学生欣赏，然后给他们介绍音乐家巴赫的故事，以及其音乐创作道路上的一些趣事或者困难。这样学生一边安静地听，一边欣赏我之前做好的关于欧洲风景的画面课件，再让他们一边听，一边体会小步舞曲的独特风格，然后，看着课件视频，随着音乐进行模仿，在模仿起舞中，体会三拍子“强弱弱，强弱弱”的特点。通过这样的活动体验，学生对音乐的喜爱无形中就提高了，学习热情和参与性也被充分调动起来，课堂教学效率自然就得到了有效的提升。

三、加强互动，让学生在互动中体验音乐

以往的小学音乐课堂上，老师是主宰者，整个课堂教学不是围着学生转，而是围着老师转，这不但使课堂教学陷入了本末倒置的困境，找不到方向，课堂教学效率也大受影响，严重影响学生对音乐的学习兴趣，甚至对音乐的正确认识。《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系。”作为小学音乐老师，要改变过去的教学模式，就要转变观念，不断地更新自己的教学理念，放下身段，重新定位，把自己也当成课堂上的学生，打破音乐课堂的严肃气氛，和学生一起参与教学，积极互动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。比如，在音乐课堂上为了活跃气氛，拉近与学生的距离，老师可以和学生进行歌唱比赛，和一个学生、一组学生，甚至全班学生进行比赛，然后把学生、老师在演唱中的优点、缺点都提出来，和学生一起总结、改正、提高。在小学音乐教学中，老师只要适当地放下身段，和学生融为一起，加强与学生的互动，就能有效调动学生学习音乐的热情，促进课堂教学效率的提升。

总之，在小学音乐教学中，只要老师能根据课堂教学内容，充分利用小学生的心理，在教学中遵循音乐作品的意境，积极引导学生从不同角度用不同方法体验音乐，就一定能让学生爱上音乐，产生学习音乐的兴趣，从而推动课堂教学的发展，提高教学效率，同时提高学生的综合素质。

参考文献：

蔡萱红.优化小学音乐课堂教学的实践与思考[J].海峡科学，2009（4）.

编辑 赵飞飞endprint