改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

吴琦

摘 要：语文作为学习中的基础课程，对于其他学科的学习和理解有极大的促进作用。尤其作为小学生而言，正是强化基础掌握的阶段，如何充分利用好课堂教学时间，提高课堂教学效率，成为现在教师的研究重点。以小学语文课堂教学现状为出发点，深入探讨改进小学语文课堂教学效率的具体策略和方法，意在促进小学生课堂高效学习，从而达到最终的教学目的。

关键词：多媒体；教学设计；教学方法

一、目前小学语文课堂的教学现状

1.教师教学模式单一，不能发挥学生的主观能动性

随着新课改的不断深入，教学模式发生重大变化。而在现在的课堂教学中，教师还是一味沿用之前的教育模式，没有达到新课改的要求，同时也不利于学生的成长发展。由教师主讲，学生聆听，间或互动回答问题，也是在教师的授意下才进行发言，这种教学模式过于单一，不能有效地发挥学生的主观能动性，不符合小学生天性好动的特点，使得学生上课听讲注意力不集中，课堂教学效率大打折扣。

2.教师教学方法落后，不能吸引学生的关注

教材随着时代的变化而不断更新，但是教师的教学方法却不能与时俱进，与教学内容出现严重脱节，学生不清楚教师授课重点，不能吸引学生的关注，导致课堂教学效率低下。这是目前小学语文课堂中普遍存在的问题，影响了学生最终的学习成果，不利于学生的整体发展。

3.教师教学语言简单，不能引导学生的学习兴趣

小学生的理解能力相对较差，很多教师为了加深学生的理解程度，在课堂教学时使用的语言简单，虽然一定程度上帮助了学生理解，但是却不利于学生的内化吸收，使得学生的学习趋于表面，没有掌握本质的内容，长久下去，学生的学习积极性受到打击，不能有效地吸引学生的兴趣。

二、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法

1.以吸引学生兴趣为主，采用多媒体等先进技术

兴趣是学生学习的重要动力，學生对语文学习产生兴趣，教师开展课堂教学时也就轻而易举了。所以，激发学生的学习兴趣十分重要。教师在课堂教学时，可以采用多媒体等先进技术辅助课堂教学，尤其是动画、视频等形式的综合运用，可以有效地增强学生的学习兴趣，吸引学生注意力，从而认真听讲。教师在准备课件PPT等资料时也要以学生兴趣为主，不能简单地将内容罗列摆放，而要根据具体教学内容的不同，设置不同的特效，以此来吸引学生关注。比如，苏教版语文教材中的《鲜花和星星》《放小鸟》这些内容，教师在制作课件时就可以插入关于鲜花、星星、小鸟的动态图片，排列在课件内容的首页，或者教学内容的旁边，以此形式最大限度地吸引学生关注，让学生看到后有耳目一新的感觉，从而使学生课上集中注意力。值得注意的是，此种形式主要适用于小学语文教学中的低段学生。低段学生年龄较小，自控力各方面表现较差，采取多媒体动画特效能够有效地吸引学生眼球，便于教师开展课堂教学。

2.以吸引学生兴趣为主，改进课堂教学设计

教师在进行课堂教学设计时注意以学生为主体，发挥学生的主观能动性。比如在进行课堂教学前，教师可先布置预习作业，引导学生自主完成，可以是查询资料，可以是小组合作演绎课文内容，指引学生通过自己的认知来学习认识文章主题。比如苏教版中的《狐狸和乌鸦》这一内容，选取自《伊索寓言》，表现出狐狸的机智聪颖、狡猾奸诈，同时运用三个问题吸引乌鸦上钩，只为吃到乌鸦口中的肉，而乌鸦浑然未觉，只以狐狸的夸奖而沾沾自喜、放声高歌。此内容涉及多个层面，不同动物的视角带来的感悟不同，比如，狐狸虽然奸诈，但是要学习狐狸的灵活变通能力；乌鸦虽然本分，但是容易被言语所蒙蔽，从而上当受骗。对于二年级的学生而言，理解起来相对困难，则可以由教师提前布置预习作业，让学生自由结成小组，分角色演绎乌鸦和狐狸，了解乌鸦和狐狸的内心变化，进而帮助学生理解课文主题。以多样化的教学设计为手段，吸引学生关注，从而提高课堂效率。

3.以吸引学生兴趣为主，选用合适的教学方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”这主要说明方法比果实更加重要。教师在进行课堂教学时，注意选用合适的教学方法，以增强学生学习的积极性。比如语文教学中的阅读内容，应结合阅读自身的特点，引导学生自学。值得注意的是，让学生自学不是教师彻底放任不管，而是教师有条理、有秩序地教给学生自学阅读的方法。比如，可以寻找文章中描写人物的重点词句，描写景物的重点词句，以此促进对文章主题的理解。而在进行课堂教学时，则以发散学生思维能力为主，可以针对文章内容设置悬念，引发学生思考。比如过渡段、过渡句的用法，带领学生通读课文，联系上下文，分析中间段落的用法与作用，让学生自行领悟表达方式的特点。同时，还可以运用以图导入的方法，比如，教师在开始上课时插入图片向学生展示，让学生自行观察发现问题，从而开始新课程的内容讲解。使用不同的教学方法，其目的在于吸引学生学习兴趣，转变学生思维角度，让学生的学习变得鲜活灵动，如此可以有效地帮助学生将所学知识进行内化吸收。

4.以吸引学生兴趣为主，创设良好的课堂氛围

课堂氛围是帮助学生提高课堂效率的外在条件。学生身处积极、健康、良好的课堂氛围中，其课堂效率也会大大提高。语文作为开放性的教学科目，引导学生积极思考、大胆发言才能更快融入课堂教学中。教师在进行课堂教学时，可以要求学生轮流回答问题，比如检查古诗的背诵情况，汉字书写记忆情况等，以此来让每位学生真正参与到课堂教学的环节中。对于性格内向、不善言辞的学生，教师应多积极采取鼓励政策，引导学生发言，从而创设良好的学习氛围。除开展小组合作的形式外，还可以利用游戏的形式吸引学生关注，从而创设良好的课堂氛围。例如，在学生产生疲态的情形下，教师可以组织全班学生进入文字游戏环节，以“AABB、AABC、ABAB、ABAC”等为词语形式，一组一个类型，看谁在规定时间内写出的符合要求的词语、成语数量最多，以此增强学生互动参与的积极性，引导学生集思广益、全面思考，对于获胜的小组则颁发教师提前准备好的小礼品，并选出“优秀个人”等代表。这种互动形式极大地活跃了课堂学习氛围，同时有利于学生实践应用，将所学词语意义展示表达出来，做到活学活用。endprint

5.以吸引学生兴趣为主，突出教学内容重点

教师主要起带头引导的作用，在课堂教学中，如果教师的讲解语速过于缓慢，则很容易出现课堂内容不突出，诱发学生注意力不集中，以至于不能保证课堂教学质量。所以教师必须针对性地突出教学重点，以此紧绷学生的神经，达到高度集中聆听的效果。学习古诗的重点在于作者思想感情的表达，教师在讲解时要注意将作者的思想感情表现讲述到位，引导学生自行体会。比如苏教版中《黄鹤楼送别》这篇文章，讲述的是李白在黄鹤楼送孟浩然的场景，并抒发内心情感创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗作，从古诗中的后两句可以看出作者对朋友孟浩然的依依惜别之情。文章将古诗赋予白话文语言进行描述，加深学生的理解程度。教师在讲解时，注意引导学生思考后两句古诗的主要内容，以此把握作者表达的情感。从而将诗句内容与课文内容有效结合，突出课堂重点，同时，还可以通过提问学生来掌握课堂节奏，促使学生思想高度集中。

6.以吸引学生兴趣为主，做好充足的备课准备

除了上文中提到的多媒体教学形式外，教师还要做好充足的备课准备，以应对课堂学生的学习要求。包括作者的生平事迹、写作背景、原因结果、事情经过、主题思想、描写手法等，以确保教师能够全面地整体把握文章内容，这样在讲解时才能以更加丰富的语言吸引学生关注思考。例如，苏教版中《特殊的葬礼》这一内容，描述的是巴西国家的塞特凯达斯瀑布因为没有受到很好的保护，导致附近工厂严重污染，最终瀑布水资源枯竭的故事。教师在讲解时要注意言辞的变化，“这场葬礼特殊在哪？”“普通葬礼是什么样子的？”“为什么要举行葬礼？”“文章中哪里表示此瀑布是世界上最大的瀑布，有什么证据来证明？”以问题层层推进，引发学生思考。需要注意的是，问题中运用了“证据”“证明”等词，除带给学生新鲜感之外，还增强了学生的自主学习意识，教师与学生是平等的主体，在教学过程中也应是互相探讨进行交流的状态，以此奠定学生回答问题的信心，增加学生展现自我的形式，从而引导学生更好地进入学习状态，提高课堂学习效率。

7.以吸引学生興趣为主，采取全面客观的教学评价

提高课堂教学效率的有效策略还在于教师对学生采取全面客观的教学评价。此教学评价主要指积极的、向上的，从学生的优势角度出发，再结合具体问题实际评价，也就是写作中“欲抑先扬”的表现手法。学生的年龄普遍较小，心理承受能力相对较差，如果教师不顾学生个人感受，在课堂上公然指责，则很容易影响学生的心理健康。学生由此产生愤怒、怨恨的心理变化，不利于教师开展课堂教学，同时也不利于学生个人的成长。更有甚者产生负面情绪，增加对教师的怨恨，在教师上课时，无故捣乱，影响周围其他同学的听课状态。所以，教师在课堂进行学生评价时，一定要注意方式方法，以免影响学生的错误判断，导致课堂教学开展不顺利。教师在进行评价时还要注意言行措辞，比如在评价某学生时，可以说：“你的脑子很灵活，转得很快，就是不能遵守课堂纪律，下次回答问题时如果举手示意的话就更好了。”这样先对学生的优点做出肯定评价，再结合学生的不足之处加以说明，可控制在学生的心理承受范围内，这样学生也不会产生过多的心理波动，还会因为教师的鼓励认可而积极改变自身的不足之处，从而确保课堂效率的提高。

由此看来，改进小学语文课堂教学效率的前提在于寻找影响课堂教学的原因，进而根据原因对症下药将其解决。作为基础课程的语文内容，学生必须巩固掌握，以此为其他学科的学习奠定基础。值得注意的是，改进课堂教学效率的根本措施就是吸引学生的学习兴趣，只有兴趣被调动起来，学生才能更好地提高课堂听课效率，还要注意教学方法、教学模式、教学内容、教学评价等方面的转变，以发挥学生的主观能动性为主，进而真正提高课堂学习效率，指引学生学习方向。

参考文献：

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[3]杨玉春.小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）.

[4]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（7）.

编辑 赵飞飞endprint