中学生物理实验设计和操作能力现状分析

姜兴业

摘要：学生能力的培养一直为人们所关注，实验能力是科学素养的基本要素之一，是实现科学探究目标的重要因素。本文的研究目的是，旨在建立一个能较准确地判定学生实际水平的科学实验能力结构，形成有利于提高学生实验能力培养效率的、从理论到实践行之有效的、具有较大可操作性的方法理论体系。

关键词：科学实验 ；能力结构 ；培养策略

一、学生有一定实验设计和操作能力，但实验设计和操作能力仍较弱

在现在的教学过程中，发现大多学生再进行操作试验的过程中明显地表现出动手能力不足。一些教育工作者对该现象进行了研究发现，造成该现象普遍存在的原因有很多，在本文中针对当前教育中使用的实验报告册，进行分析 找出问题所在。该报告的设计普遍是建立在，培养学生普通操作能力的基础上，缺乏对学生创新能力的培养。提前详细的规划好了实验的格式，步骤，填写项目，学生在实验中只需要按照报告册进行手工操作就可以了，不需要过多的自主思考。长此以往，使学生错误的认为：按照規定操作是实验的要求，不能按照自己的思维进行改动，这种照搬式的实验，在学生初级学习阶段有一定的作用，然而却阻碍了学生的创新思维能力发展。因此，为了提高学生在实验中的创新能力，有必要编写新的实验报告册。在编写过程中，既要考虑对学生实验能力的基础培养，使其能够掌握基本的实验流程，同时还要注重培养学生的创新能力，引导学生以新的方式或操作方法，尝试进行实验。

二、教师还不够重视培养学生的创新意识和创新能力

在实际的教学工作中，多数老师都能意识到，培养创新能力对学生的重要性。也都通过语言来表达对创新能力培养的赞成和支持，然而却未能在实际工作中充分体现出来。形成这种现象的原因有多种，首先，未能充分认识到学生创新能力，对教学质量的提高有促进作用，错误的认为两者是对立的。通过观察历年的高考，发现多注重学生在知识方面的累积，偶尔出现的能力题，也具有比较明显的特性，通过题海战术和老师的经验猜题就可以完满的解决。其次，老师缺乏对学生创新方面能力的培养方法，同时相关的指导资料也贫乏，心有余而力不足无法系统地进行培养。

三、对物理教学的建议

以上面的分析作为基础，笔者提出以下建议，希望能够为学生培养创新能力作出贡献。

1.发展和培养的老师及学生对创新能力的重识 在面对具有创新能力的学生时，老师的态度决定了班级对创新能力的认可，因此，老师是提高创新能力的关键。面对时代的发展，培养学生创新方面的能力是促进教学质量的基础，是提高个人素质的根本，也是顺应时代的发展，对此老师要有深刻的理解。同时可以通过业务培训，使老师掌握如何在教育过程中引导学生提高创新能力。

从学生的角度出发，学生是学习活动的主体，是创造性学习行为的接受者，同时也是活动的实行者，教师是学习活动的外部因素，它的作用要通过内因才能得到发挥；老师教的作用，要靠学生表现来评价是否有效果。因此老师要利用各种形式，对学生进行指导，使学生通过老师的演示或者指导资料，对创新能力对个人成长的重要性有所认识，从而主动地参与创新活动。

2.让学生意识到每个人都具备创新的能力，经过适当的培养该能力可以达到 更高的程度 多数学生对创新的认识都存在着错误，认为那是天才才具备的能力，或者是长大之后才有的。在分析人类创造能力的时候，美国心理学家马斯洛将其分为两种：其一是狭义上的理解，认为具备特殊的创造才能，如发明家、科学家之类的人物才拥有能力，这种能力可以对某个领域产生较大的改变，其成果具有较高的价值。这种能力只出现在少数天才的身上；其二，是对创造能力的广义理解，是个体自身在成长中的进步所展现的能力，对他人并没有意义，然而却是个体本身能力达到的新的阶段。因此可以说，创造能力普遍地存在每个个体身上，特殊的病患者不再此列。创新能力是大家共有的，区别在于拥有的高低多少而已，而且不存在全部拥有，或者一点没有的现象。个体间存在的差距，受到生活的环境，和接受的教育的影响。因此可以利用教育，针对性的培养和提高学生的这种潜能。让学生从新的角度来理解教材，在实验中采取新的操作步骤，改进实验方案等都属于创新活动。

4.通过各种类型的课外活动，为学生提供展示才能的平台 中学生所处的年龄段外界的一切事物都充满了好奇心，仅凭书本和课堂上获得的知识，无法满足他们探索世界的追求，很多学生都尝试着把书本上学到的东西，通过自己的双手在生活中实践运用，并且在摸索中体会到成功的不易和获取成功后的满足感。因此，当不需要过多的面对升学带来的压力，同时师生也都体会到创新对培养个体能力的重要作用，那么自然会主动的参与各种课外活动中。

另外，在课外开展什么形式的活动有助于学生提高创新能力，提出以下意见：（1）兴趣小组：把有相同爱好的学生组织起来，进行航模类或者无线电之类的科技活动，并记录活动内容，搜集相关资料共同整理成会刊，即满足了学生独立思考实践，同时促进了相互间的交流。（2）开展各种学术报告会议，并展开答辩：由学校定期的组织并安排人员主导进行，各种爱好兴趣小组的人员共同参与。（3）观摩科教性质的视频短片。（4）开展科普讲座：邀请一些在某些领域有突出成就的人士，开展专业知识普及。（5）组织学生群体外出参观访问，如科技研究机构、生厂企业、气象观察站等地。（6）举行物理等各种学科的知识竞赛，以及实验操作竞赛。通过这些活动的组织，以生动的教学形式，给学生留下较深的印象，从而达到更好的学习效果；培养学生的爱好，挖掘其特长；拓展学生的认识，接确更广的物理内容；在不经常性的实践行动中，提升学生创新等各方面的能力，加强正确思想的引导，促进学生全面的发展。

参考文献：

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