主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析

王光鹏

主题式教学模式的发展，在一定程度上推动了我国信息技术教学的进步，把信息技术设定到相应的主题，学生根据相应的主题进行学习，提高学习的积极性，激发学习热情，也使课堂氛围更加活跃，主题式教学相对于传统的教学模式来说，更加具有现实性，学生更容易接纳和采用，主题明确的教学方式使学习更有条理性，知识之间的衔接更顺畅，从而推动主题式教学在现代信息技术教学中的应用。

一、主题式教学的概述

主题式教学是让学生以良好的动机，围绕着一定的主体开展教学，以主题方式开展教学给予学生任务的教学方式。学生明确学习的主题，带着教师给的问题进行学习，在学习的过程中解答问题，不仅加深对知识的理解，也明确准确掌握知识的重要性，顺畅的进行知识之间的衔接，通过主题式教学模式的学习，打破传统的学科偏见，更加重视信息技术学习，与其他学科之间连接起来，拓展知识范围。主题式教学是不同于以往任何的教学方式，可以设置具体的学习情境，将知识与生活联系起来，让学生活学活用，打破以往死记硬背的传统学习方式，更多的是人性化的学习；主题式学习也使学生之间的合作增多，增强交流能力，教师也可以参与其中，增强与学生之间的交流，使师生关系更加融洽，增强彼此的信任。

二、主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用策略

高中信息技术教学作为高中教学中的重要学科之一，受到教师与学生的关注越来越高，现在是信息化时代，大部分工作都要接触计算机，学生在高中时期要打好计算机基础，为以后的工作做准备。主题式教学则是一种能够很好学习计算机的教学方式。

1. 明确教学目标

主题的设定要依据学生的特点来定，教师在进行主题设定前，要充分了解每个学生的特点，做到因材施教，将学生的个性与主题设定相结合，从而来确定教学的目标。以教学目标为依据，以此来开展主题式教学，明确信息技术教学中能够的重难点，有次序的进行。例如在信息技术的第二章“信息获取”一课中，教师在为学生讲授基本的信息技术知识时，将现实中的例子引用到课堂中，例如电视剧的发布信息可以从发布会现场得到，也可以从电视，报纸，网络等多方面进行获取，这就说明信息的获取方式是多种多样的，选定信息后就可以通过多方媒介进行信息的获取，如果信息不符合要求，可以换取媒介进行重新选择。

2. 充分布置任务

任务学习方式也是主题式教学的一种实现方式，让学生带着任务进行学习，让学生明确学习的目标，拥有方向感，有序的进行学习，不仅激发学生的兴趣，也使学生的自主学习性有所提高。在进行任务的布置过程中，教师要结合教学的内容与学生的个性能力进行任务选择，学生可以单独完成任务，也可以分组完成，每个人完成的任务都是为了终极任务做铺垫。例如在《网络数据库信息检索》一课中，可以设置的问题有数据库是什么，数据库一般应用到哪些方面，数据库对于学生的学习有什么好处等等多方面的问题，学生完成每个小问题以后，也对数据库的知识有了基本的学习，提高了学习的效率。

三、多元评价体系的建立

主题式教学作为新型的教学方式，在我国教学中还处于发展阶段，教师应针对主题式教學进行必要的评估工作，从而探索出适合信息技术教学的新的教学方式。教师可以从主题式教学对学生的影响，学生的反应程度，以及带来的教学效果等多方面进行教学评价，从而对主题式教学效果有一个合理中肯的评价。除此之外，教师还应对教学中表现优异的学生进行奖励，奖励的评价体系也应该是多元化的，包括学生的学习成果，与自身素质等多方面，激发学生的学习兴趣的同时，使课堂氛围更加融洽，促进信息技术教学的开展，更促进教育事业的进步。

四、结语

综上所述，主题式教学模式是新课改背景下的一次尝试，我国现在处于信息化时代，事事都于信息二字联系起来，因此信息技术教学需要注入新的活力，学生也需要新的教学方式来拓展视野，提高学习的兴趣。主题式教学使学生明确的掌握需要学习的内容，对于教师布置的任务也能够迅速的做出回答，对知识有了全面的掌握，使信息技术教学的质量大大提高。教师在利用主题式教学模式进行教学的同时还，要有明确的目标定位，具体的教学任务，结合多元的评价体系，推动信息化教学模式在高中信息技术教学中的应用。endprint