我的高中英语教学点滴

杨延萍

从事英语教学工作以来，对高中英语教学工作有了初步体会。我校学生英语水平都很低，基础普遍差。为此，做好差生的转化工作是我教学中的难题，也是我一直研究的课题。

一、掌握差生心里，建立良好的师生感情

差生入学时，已经学习了几年英语，在以往的英语考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为教师，我主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学英语的状况，帮助他们找出成绩差的原因。

1. 对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，利用晚自习或课后时间，不但为他们辅导英语，还进行思想教育。我还注意了解每个差生的情况。不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。积极寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如，有个差生，她的英语基础差，但语感好，读音较标准，我就事先帮她预习新课的单词，让她一遍一遍先跟着我学，上课期间让她带领全班同学读，满足了她的表现欲，增强了她学习英语的信心和兴趣。

2. 理解、尊重、宽容、善待差生

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动机等，因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、污辱人格和伤害自尊心的语言，更不要动不动向家长及班主任告状。有些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感、有厌学情绪，而且自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备他们，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二次上课，叫差生站起来口头做一遍他抄袭的作业，同样也达到预期的效果。每次单元测验之后，对成绩有进步的差生及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。

3. 借助集体的力量感染差生

班级的学习英语气氛浓，对差生也是一种很大的感染力量。比如，我从音标入手系统地教学生准确发音，使班上绝大部分学生走上正确的学习英语的轨道。在这样的环境中，差生会不知不觉地感受到一种压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习气氛感染下，他不知不觉产生了学习英语的欲望。

4. 给差生指出切实可行的目标

学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每个差生全面了解的基础上，给他们制订了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

二、根据英语这门课特点，采取科学的教学方法

英语是一门交际工具，是一门实践技术很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用，这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动、怕吃苦。随着教学内容的增多和难度加深，他们认为整天叽里呱啦的读背太没意思。面对差生，我采取了如下方法：

1. 活跃课堂气氛，激起差生兴趣

差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心里往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答问题时，我总是面带笑容地说：“very good ”这样让差生开口的习惯就慢慢养成了。

2. 帮助差生做好预习复习，使“笨鸟先飞”

大多數差生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好带着他们先飞，我利用值班时间帮助差生预习新课。帮助他们通过音标掌握单词的正确发音，熟悉词性及词义，试读课文等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，多花时间培养他们自学的能力。

3. 开展课外阅读

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，增强了学习英语的积极性。endprint