增强效果，提高素质

方旭花

【摘 要】

語文阅读是素质教育的重要组成部分之一，更是初中学生的必修课程。从事初中语文阅读教学以来，笔者深深感受到：想要全面提高学生素质，增强教学效果，必须引导学生成为学习的主人，激发学生参与语文阅读学习的兴趣。本文分析了初中语文阅读课堂让学生成为学习的主人的策略，供诸位语文教师参考。

【关键词】

初中 语文阅读 人教版 学生主体 善于设疑

《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文阅读强调学习学生阅读技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重拓展学生阅读技能的同时，促进学生语文能力的发展。”组织初中语文阅读课堂教学活动时，教师应当善于创设疑难情境，引导学生积极思考；鼓励学生大胆质疑，提高发现问题的能力；开展小组合作学习活动，体现以生为本的教学理念。

一、创设问题情境，激情引导思考

让学生成为学习的主人，首先需要教师发挥好课堂主导作用。教师是学生自主学习的引路人，应当想方设法激发学生探究的兴趣，启动学生思维。问题是智慧的开端，是创造的前提，是激发探究兴趣的源泉。组织初中语文阅读课堂教学活动时，教师要善于创设问题情境，用激情引导学生思考。

八年级上册《苏州园林》教学过程中，我设计了这样一个问题：“叶圣陶按照总体到局部、由主到次的写作思路依次介绍了苏州园林，为读者细致再现了苏州园林的全景图。如果有外国人想参观苏州园林，想让你为他介绍一下苏州园林，你会怎么介绍？”这个问题没有固定答案，不同的学生有不尽相同的想法。有人说按照时代先后顺序介绍，这样更能体现苏州园林的历史感；有人说按照入园的参观顺序依次介绍，这样条理清晰、一目了然。在不断的思考探索之中，学生不知不觉加深了对说明文说明顺序知识的了解，对今后的写作也能有所裨益。

二、鼓励大胆质疑，学会提出问题

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”引导学生成为学习的主人，还要培养学生大胆质疑的精神，让学生学会发现问题。传统的灌输式教育局限于学生认同某种结论方面，极大阻碍了学生创造性思维的发展。久而久之，学生产生惰性思维，不愿意主动思考。正确的答案可能不止一个，教师应当引导学生全方位、多角度、多视角分析问题，鼓励学生尽量从不同角度、不同立场进行提问、假设，培养创造性思维能力和发散性思维能力。当学生感受到自己驾驭知识的乐趣时，他们就会更加积极投身于语文阅读知识的探索之中，这是体现学习主体地位的重要方式之一。

在进行九年级下册《孔乙己》教学时，我发现有两位同学在下面讨论什么，说得特别起劲。我有些生气，把他们叫起来，严厉地询问两个人究竟在说什么。学生站起来，不好意思地说：“老师，我们刚刚在讨论孔乙己值不值得可怜，我觉得他这个人的人品也不是很好嘛，鲁迅为什么要写他呢？”这是一个非常具有价值的问题，反映了学生在认真参与学习。我首先肯定了这位同学敢于质疑的精神，随后提示他们再次阅读原文，思考孔乙己身上具有这么多小“毛病”，这些“毛病”只有他一个人有吗？他代表的究竟是一个人还是一群人？如果从当时所处的社会背景来看，造成人物命运的原因是个人原因居多还是时代原因居多？结合我给出的几个提示，学生展开了全方位、多角度的思考，通过翻阅教辅资料、相互讨论，学生最终得出了结论：孔乙己代表了封建科举制度下被牺牲的所有文人，他的悲惨命运固然有个人原因，但更是封建制度的腐朽和封建社会的世态炎凉导致的。

三、开展合作学习，体现生本理念

合作学习是当前素质教育最引人关注的一个话题，已经成为诸位教师普遍认可的一种教学组织方式。在现代社会，合作能力是人们最需要具备的基本素质。初中大多采用集体授课制度，开展合作学习，不仅符合教学实际，也有助于学生学习主人翁意识的激发。教师应当利用课堂教学中的有利因素实现学生与学生之间、学生与教师之间的合作交流，全面激发学生参与积极性，让学生真正成为学习的主人。

在进行八年级上册《桃花源记》这篇文言文教学时，我将学生分为6人小组，请小组成员合作翻译全文，并讨论：桃花源是否真的存在？小组成员先每人翻译几句，然后又聚在一起讨论，指出对方翻译的问题。他们通力协作，结合课文注释很快就大致翻译了原文。在讨论环节，有人认为桃花源存在，有人认为桃花源不存在，双方各自提出自己的观点，争论不休。同学们学习语文的积极性被大大调动，教师的文言文教学也取得了重大进展。

总而言之，课堂是学生收获语文知识的前沿阵地，是促进学生全面发展的重要场所。初中语文阅读课堂应该立足于每个学生的发展，让学生成为学习的主人，引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题。只有这样，学生的学习主人翁意识才能被充分激发起来。在今后的教学实践中，语文教师应当持续开展深入探究，努力让课堂成为学生的能言堂、乐言堂，促进教学质量的稳步提高。

【参考文献】

【1】祁松.在语文阅读课堂教学中如何让学生成为课堂学习的主体【J】.北京教育教学研究，2015（09）

【2】章佳.初中语文阅读合作学习教学策略的探讨【J】.考试周刊，2014（11）endprint