家校合作视角下的家长课程资源开发与利用研究

李娟娟

【摘 要】

文章主要针对家校合作视角下的家长课程资源开发与利用进行研究，结合当下家校合作视角下家长课程资源的发展现状为根据，从政府与教育部门、学校层面策略、家长层面策略等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好地推动家长课程资源的开发与利用。

【关键词】

家校合作 家长课程资源 开发与利用

在经济发展等众多因素影响下，家长课程资源受到了教育工作着的广泛关注。并通过教育工作者的分析研究，致使家长课程资源的开发与利用力度逐渐提升。一些教育工作者在对调查数据进行分析发现，通过对政府与教育部门、学校、家长三个层面制定相应的策略可以进一步提升家长课程资源的开发与利用。其中从与家长在思想上进行统一，建立长期合作关系是家长课程资源开发与利用的根本。思想对行为产生影响，家长与教师的思想则确定了家长课程资源合理的开发与利用。

一、政府与教育部门策略

（一）提供法律依据

只有政府与教育部门进行大力支持与推动，才能较好的对家长课程资源的开发与利用进行落实。现阶段家长参与教育的主要决定者为学校，在各种因素的影响下学校虽然根据实际情况灵活应变，但宽泛的自由主导权利致使家长的参与具有较强的分散性，导致家长资源浪费现象严重。因此需要政府与教育部门针对这一情况制定较为完善的法律依据提供相应的支持与保障。其中相关部门根据实际情况制定、国家、区域、学校等各级规章制度，通过规章制度明确家长参与学校教育的责任、权力等众多义务。在规章制度的约束下，各学校则会将家长规划到教育方案中，在一定程度上提升家长参与的热情。

（二）培训家長与教师

相关政府责任部门应该根据实际情况定期对家长与教师进行科学合理的培训。教师可较好的将家长与学校进行连接与融合，在家长课程开发中具有主要的地位。在对教师进行培训时应对家长资源的主要意义进行充分宣传，对与家长沟通以及家长课程资源利用与开发的方法进行传授，提高相关知识水平；在对家长应经进行定期合理的家长教育，对家长的教育方法进行优化，提高其参教学参与能力。

二、家长方面策略

（一）通过自身学习，提升教育水平

家长属于学生最为主要的教师之一，其思想观念、文化涵养等对学生有着较强的影响。由于在学生生活中具有较强的榜样作用，家长在监督学生进行学习过程中，应该根据实际情况对教育素养情况进行提升。在提高自身文化涵养与教育水平的基础上，进一步提高自身在对孩子教育过程中的话语权，提高与学校教学之间的契合度，提高自身的参与能力。因此，家长在日常工作生活中，应对各种教育书籍进行阅读，对教育现状进行了解，并与其它家长进行交流，对相关教育经验进行分享与讨论。

（二）通过教师指引，参与教学课程

家长在参与教学期间，除了对相关亲自活动参加，还应对各种课程教学进行较为充分的参与。利用以生为本的策略对课程资源的开源等进行扩张，其中对家长课程资源开发与利用可较好的满足这一需求。家长通过多层面对教学课程提出建议，对教学内容进行丰富，提高课程的多样性。

三、学校方面策略

（一）掌握家长资源，创建家长资源库

家长资源具有着较强的分散性与游离性，同时还具有极强的多样性与丰富性。所以，各学校影响家长当做一种资源，先对各家长的实际情况进行充分的掌握，但在各种因素的影响下，教师对学生家长的了解情况相对较弱，因此各学校以及教师利用走访调查等有效方法对学生家长专业、教育情况等进行充分的了解，同时将收集的数据信息进行科学合理的归纳与记录并创建相应的资源库，使家长资源具有相应的系统性。其中，应在为提升学生学习质量的基础上对家长资源库进行创建，不能将其使用在各种违背常理的地方。

（二）确定方向，创建队伍

各学校根据实际情况进行充分的宣传，较好的对家长的思维、眼界等进行优化提高其参与积极性。通过教师进行组织，确定对家长资源利用与开发队伍的建设，并进行充分的经验交流，并对家长资源的利用与开发的方向、作用进行确定。先阶段各学校根据实际纷纷建立的相应的组织，较好的推动了家长的参与性。

例如：我国某学校为了提高家长学校的创建质量，在建立初就指定了相应的规章制度，并对家长委员会的运行目标、权利等进行明确，使家长在确定自身的义务的条件下进行相应的工作等。

（三）完善家长课程资源开发与利用方案

在对家长课程资源开发与利用期间，各教师都有着不同的理解，其中在家长课程资源分散性等因素的影响下，致使在对其开发与使用期间产生相应的无序状态，虽然内容丰富多样但确属于面子工程。因此相关教育人员在家长课程资源开发与利用中对自身的角色进行明确，并对自身的工作内容进行确定。并对家长课程资源制定具有较强统一性的规章制定，并以此为基础完善相应的方案，提高其开发与利用的稳定性。

例如，各小学可将家长资源与学科进行充分的融合，在制定相应的计划，较好的提高家长资源的充分利用。在学生进行学习教学时开展主体家长会，让家长了解家庭实验室的重要性，让家长较好的对其进行了解。同时建立相应的学生管理队伍，各班级的课代表等管理人员则是学生管理队伍的核心，并在第一时间对学生的研究状况进行了解与公布。

【结 语】

综上所述，在经济以及各种因素的影响下，家长课程资源开发与利用受到了教育工作者的广泛关注。通过掌握家长资源，创建家长资源库、通过教师指引，参与教学课程、完善家长课程资源开发与利用方案等方法，在家校合作视角下对家长课程资源进行较为完善的开发与利用。

（课题编号：16YB008）

【参考文献】

【1】徐佩佩.基于家校合作视角的家长课程资源开发与利用研究【D】.温州大学，2012

【2】赵媚媚.农村小学英语课程资源开发与利用的研究【D】.华中师范大学，2014endprint