关于湖湘红色特色的青少年品牌活动创建路径探析

黄璐

摘 要：我国正处于社会转型的关键时期，青少年的红色教育对青少年社会主义核心价值观的形成至关重要。当前红色教育仍存在随机性、单一性、有限性等问题。而湖湘特色文化作为红色文化中的代表，笔者认为在日常青少年工作中开展多种形式的湖湘红色教育的品牌活动，对加强青少年思想道德教育有着深远意义。

关键词：湖湘红色特色；青少年；品牌活动；创建路径

中图分类号：G127；G206 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）24-0223-02

青少年作为祖国的未来，他们的健康成长关系着民族的崛起和社会的发展与进步。目前我国正处于社会转型的关键时期，社会呈现出开放性和多元化的特点，拜金主义、享乐主义等一些价值观对青少年的思想和道德观的形成带来了极大的负面影响。红色教育不仅能传承中华民族的优秀文化，同时对青少年的正确价值观的形成发挥着及其重要作用。笔者以长沙市青少年宫关于湖湘红色特色文化建设为切入点，希望能探索出一条加强青少年红色教育的特色品牌活动的创建路径。

一、开展湖湘红色特色青少年教育的必要性

（一）湖湘红色特色文化的生成

所谓的湖湘红色文化，是发起于中国共产党成立前后，成熟于新民主主义革命时期，发展至社会主义时期，是以毛泽东、刘少奇等为代表的湖湘籍的无产阶级革命家带领人们追求独立、富强的奋斗历程中形成的先进文化。从湖湘红色特色文化的表现形式来看，湖湘红色特色文化有“红色人物”，是革命时期对革命事业做出突出贡献或为革命事业而献身的革命烈士们，如毛泽东、刘少奇、彭德怀、贺龙、陈赓等众多湘籍的革命家，他们所传递和展现的革命精神是湖湘红色特色文化的精神核心；湖湘红色特色文化有“红色物品”，有革命者们的生活过的故居遗址，如毛泽东的故居韶山景区、彭德怀的故居乌石景区等，以及他们生前用过的物品或遗物等；湖湘红色特色文化还包括“红色事件”，影响深远的重大革命事件，比如秋收起义、湘南起义等，这些著名的革命事件以及后人的各种纪念活动，都记载和传承着自强不息、英勇无畏的革命精神。

湖湘地区有红色旅游景点122处，是名副其实的红色文化圣地。在《2016-2020湖南省红色旅游发展规划》中，我省将力争形成1个中心（长株潭），1个龙头（韶山红色经典旅游区），5条红色旅游带（京广高铁红色旅游带、湘江红色旅游带、大湘东红色旅游带、沪昆高铁红色旅游带、大湘西红色旅游带），100个红色旅游精品景区，40个红色旅游基地，18条精品线路”的总体布局。

（二）在青少年中开展红色教育的必要性

在青少年中开展红色教育是提高青少年思想道德水平和综合素质的必然要求。

首先，红色特色教育有利于青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。目前我国正处于社会转型时期，社会思潮多元，致使青少年一代思想、道德方面的缺失，最根本的原因在于：“马克思主义人道观与中国传统的人道观是两种不同的人道观。从时间过程来看，马克思主义人道观在中国没有很深厚的历史沉淀；从思想基础看，也没有达到根深蒂固、潜移默化的地步，很容易收到外来观念的影响和侵蚀”。而当代很多青少年都是独生子女，素质教育缺少、父母溺爱、虚拟网络盛行等，这些问题导致很多青少年缺乏责任感和吃苦耐劳的精神。用红色文化来影响和教育青年一代，可以端正他们的世界观、人生观和价值观，自觉抵制享乐主义、拜金主义等思想的侵蚀。

其次，红色教育是对青少年开展爱国主义和集体主义教育的载体。

随着物质条件的不断丰裕，青少年一代对革命先辈的奋斗逐渐淡忘，通过红色教育能再次唤醒青少年一代对革命先辈的英勇奋斗的记忆，增强民族自豪感和使命感，利用湖南近代史上鲜活的先烈事迹使其自觉的培养不怕吃苦和勇于创新的精神。

二、当前开展青少年红色教育的困难

（一）红色教育的随机性

随着人们对红色教育重要性认识的不断提高，特别是在五·一、十·一、毛泽东诞辰等重大节日和纪念日时间节点上，红色教育被尤为重视。但存在着“一阵风”的问题，没有形成常态化教育机制。这种节日性、随机性的教育，不利于对青少年进行长期性的教育和引导。青少年红色教育是不是一朝一夕就能取得成效的，必须长期坚持才能取得实效。

（二）教育模式的单一化

青少年作为新生一代，接受新事物速度快，随着互联网、电子科技的快速发展，现代高科技正改变这人们的生活，青少年更乐于接受形式生动、内容丰富，更有吸引力的教育模式。

但目前的红色教育仍以参观教育基地、纪念馆、领袖故居、观看红色影片等形式为主，那种图片加文字的老形式展览模式，根本体现不出红色资源教育的直观性、生动性，各个红色教育基地文史陈列数十年一成不变，主要还是通过说教的形式开展红色教育，教育模式和手段相對单一、流于形式，无法从心灵深处真正触动青少年。

（三）红色资源的有限性

革命时期留下的遗物、遗址等文物，以及革命先辈流传的革命精神等红色资源是开展红色教育的载体。通过这些红色资源对青少年进行红色文化的教育，能更加深青少年对革命精神直观的了解和认识，对青少年的思想道德素质的培养和提高效果更明显。湖湘作为红色教育的基地有着丰富的红色资源，但在地域分布上有一定的局限性，红色资源的分布不均衡和有限性无法更好的满足对青少年开展红色教育的需求。

三、湖湘红色特色青少年品牌活动的创建路径

（一）确定湖湘红色特色教育的指导思想

打造湖湘红色特色的青少年品牌活动是将青少年的思想道德教育、价值观培养与湖湘红色资源结合起来，让青少年在实践中感受、感知红色教育，升华思想，实现教育的思想性和趣味性的有机融合。

在开展湖湘红色特色教育过程中，要明确的确定“大德育”的新的教育理念，充分利用学校、社会、青少年宫等社会组织的资源和力量，充分发挥学校的基础教育、社会组织的实践教育作用，做到多方联动，相辅相成。endprint

通过构建多渠道、多层次的教育架构，营造开放式的教育氛围，改变过去那种只有学校政治老师，社会只是政府宣传部门的单一思想政治教育局面，新纳入旅游经营者、大众传媒等方面的力量，革命故事、革命遗址、革命教育基地三者有机结合，提升青少人的思想境界，达成政治、经济、文化和谐的统一体。

（二）明確湖湘红色特色教育的目标和内容

红色教育应是一项长期化、稳定化、常态化的教育过程，不能搞节日效应，不能成为节日的“调味品”。湖湘红色特色教育的目标就是要将湖湘的红色教育打造成“日常教育”，不光是在重大节日或纪念日高度重视，更要将红色教育融入到日常教育之中，让青少年在循序渐进中更加茁壮健康的成长。湖湘红色特色教育就是以湖湘红色资源为载体，培养有责任、有道德、有理想、有信念的青年一代，让广大青少年了解革命传统，知晓革命精神，帮助其提高自身品格，掌握行为标准，促进良好的社会风气的形成。

（三）活化湖湘红色特色教育的路径和形式

在传统的教育中，教与学是割裂的，填鸭式、说教式的教育方式无法激发学生的兴趣。要增强红色教育的实效性，就必须采取多种形式，不断活化湖湘红色特色教育的路径和形式。在这个方面，笔者试述长沙市青少年宫的一些活动借鉴：

一是倡导体验式教育

体验式教育就是让青少年身临其境的感受和体验幸福生活的来之不易。近年来，长沙市青少年宫与澳门社会工作局、澳门教育暨青年局、澳门体育发展局等部门通力合作，开展了一系列以“革命摇篮、领袖故里”的湖湘特色红色夏令营文化活动，组织澳门青少年来湘，了解湖湘文化和风土人情，接受革命传统教育，访问农家，了解贫苦，实地感受伟人故里的山川秀美，享受大自然的喜悦。通过唱红歌、吃忆苦思甜饭、重走长征路、看革命电影、参观博物馆等形式，全方位的体验红军的艰苦生活。在整个红色旅游中进行青少年摄影和征文活动，鼓励成员记录点滴心路历程，感恩先烈精神，调动人员积极性。

二是倡导开放式教育

开放式教育活动是针对青少年思维活跃、多元化的特点，在设计品牌活动时要充分考虑青少年的个性特征，活动要贯穿互动、分享的原则，为青少年提供一个多维、多角度的学习机会。比如在这一系列的“红色体验”活动中，组织青少年与湖南省老红军互动，听老红军那些过去艰苦抗争的历史，自由的让学员提出自己的问题与见解；让学员们在湖南省军区教导队进行队列训练、学唱军歌、实弹射击等、拉近青少年与革命先辈的历史距离感，寓教于行，使青少年在不知不觉中，通过互动体验来学习和反思红色革命精神。

三是倡导融入式教育

传统的教育方式是以教师为主导，学生被动的接受知识的灌输，湖湘红色特色的青少年教育品牌活动的创建必须打破这种被动的教育模式，让青少年不再是外在的、被动的参观者或旅游者，而成为教学的参与者，使教育理念融入到教育活动中来。要充分利用学校、社会和青少年宫等社会组织的力量，发挥三者的互动和联动作用，在“革命摇篮、领袖故里”的活动中，长沙市青少年宫与湘西贺龙元帅故里学校达成合作，组织参观当地红色老区学校，联合两地师生举办篝火晚会，排演红色经典故事等构建多渠道、广覆盖的教育体系，营造开放、互动、融合的校园教育和社会学习的良好氛围，使红色教育走向常态化发展。

四、结语

湖湘红色特色的青少年品牌活动创建要坚持形式新颖、成本可控、易于操作、富有成效的发展模式，使红色教育成为青少年思想道德教育的重要内容，通过红色旅游开展青少年思想政治教育，是发展我们先进文化的文化工程，对我国构建和谐社会具有重大意义。

参考文献：

[1]邱服兵，唐勇，邱红霞.青少年红色教育运作模式新探——以广州市团校“红色体验在五山”品牌活动为例.青年探索，2011（06）.

[2]张茂林，钟丽静.青少年红色教育探析.科教文汇旬刊，2011（17）.endprint