新课改下高中语文学生自主学习能力的培养

覃顺飞

摘要：随着新课改的实行，越来越多的教育人士提高了对学生自主学习能力的重视。自主学习能力是学生发挥自己能动性的一种主动学习，而不是跟着老师被动的接受知识被动学习。对于高中学生来说，自主学习的重要性更为突出。高中语文教学不能仅仅依靠老师的讲解和督促，而是需要学生自己投入更多的精力和约束。

关键词：高中语文；自主学习；内涵；价值；培养

在国家教育体制改革的浪潮下，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。这也正是课改的主要目的所在，使教育由传统的应试教育向素质教育转变。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以学生的自主学习就显得尤为重要。

一、高中语文教学现状及原因

在高中语文作文的教学中，由于长期强调高考至上的氛围，高中语文教学在考核中也往往侧重学生的应试成绩。因此，就当下的高中语文教育而言，教师往往只重视学生的写作技巧，并且仅仅在特定的写作模式下和框架下教导学生写作。因此，对于许多学生而言，写作不再是一种享受，而变成了一种折磨。学生对写作的兴趣丧失，写作内容也普遍较为空洞，甚至是千篇一律。

在其他方面的教学内容中，教师也往往只根据高考的要求进行。因此，语文教学中技巧盛行，一些老师甚至教导学生如何在读不懂的情况下拿到高分。在这样一种氛围下，在高考升学压力下，学生所接触的学习内容大多是较为死板的试卷要求，难以有机会参加语文实践活动。而造成这种现象的主要原因，就是高中语文过分依赖高考，以高考为纲，难以发挥高中语文教学的独立性。

二、自主学习的内涵

自主学习法是教育教学发展到一定阶段的必然产物，它不是对学习形式的简单描述，而是一种终极的教育策略。它不单单要求我们的学生通过主宰自己的学习不断进步，更重要的是通过培养自主学习意识，让自己的优秀潜能真正开发出来，从而实现自我价值、自我创新和自我发展。

三、自主学习在高中语文教学中的价值

1.自主学习改变传统的高中语文课堂教学模式

传统的高中语文课堂教学表现为：教师负责教学设计和课堂组织，学生不明就里地被动参与，学生跟着老师的引导走，老师的水平直接决定学生的水平，学生的个性发展被抹杀，学生的主动性被压制。而自主学习则要求学生更多的进行自我学习、自我思考。老师从课堂的主宰，变成了课堂的指导者和引领者，让学生主动担当学习资源的组织者和设计者，最大程度上培养学生的自我创新和动手能力。

2.自主学习能有效提高语文课堂教学的效率

以开展自主学习的语文课堂为例，在该课堂上，先由老师提出问题，让学生去解决。然后，学生带着问题去思考、去阅读，通过同学之间的讨论和辩论获得最后的结果。学生对最后结果的认知，比老师直接要求学生背标准答案印象更深刻。这一做法的好处就是让每一位学生通过积极地思考和学习，把各种知识点牢牢记住，从而大大提高了学生的整体语文水平。

四、 在高中语文教学中如何培养学生自主学习的能力

1.兴趣是最好的老师

学生学习语文应该是一个主动积极的过程，而非被动，被强迫去学习。自主学习离不开学生对学习的兴趣，营造一个活泼富有生机的课堂气氛是培养学生兴趣的首要条件，只有让学生处于一种轻松的学习环境下，学生才能全身心地投入其中。语文学科内容丰富、包罗万象，其中不乏许多富有趣味的知识“活水”，因而巧妙地引入一些趣味性较强的材料，能够很好地调动学生的积极性。例如，教师可以以猜字谜、对对子等具有趣味性的方式开场，吸引学生的注意力，培养学生对语文学习的兴趣，让学生积极参与到教师的教学中来。

2.培養学生良好的自学习惯

在实际的课堂教学中，教师就要经常性的培养学生独立思维的能力，可以将学生分成固定的一些组，在遇到问题的时候分组讨论，然后由学生来提出问题，学生来解答问题，如果回答的全面，教师应该予以表扬，就算回答错了，教师也应该鼓励，让学生适应这种模式的语文教学，久而久之，学生自主学习的能力就会慢慢养成，这对于学生以后的发展也是非常有用的。

3.经常组织活动，在实践中提高学生的自主学习能力

语文是一门语言性极强的学科，所以培养学生的语言组织、表达能力是非常有必要的。教师应该多组织一些活动来加强学生与人沟通的能力，高中语文的教材中有很多可以组织活动的空间，教师可以根据这个特点，抓住机会让学生在其中得到锻炼，例如，在每次上课之前给全班同学讲一个故事，然后让学生进行点评，不但可以锻炼学生的口才，还可在在上课开始的时候将课堂气氛活跃起来，在平时可以多模拟一些场景，让学生与学生进行互动，不要局限于课堂的教学，可以开展一些有益身心的活动，也可以组织一些辩论赛，充分的调动学生的学习积极性，但是前提是做这些活动要与课本有关，不要脱离课本，否则很容易起到相反的效果。

4.将课堂延伸至课外，进行课外实践

高中语文课堂时间有限，教师要培养学生的自主学习能力，必须锻炼学生课外学习的自主积极性，加强学生的阅读实践活动，让学生从实践中获取知识。语文的学习是一个日积月累的过程，学生课外应多读名篇，一方面可以沉淀智慧，另一方面可以促进语文学习水平的提高。

例如，人教版高中生必读课外书中有很多经典课文，教师可以让学生进行课外自主阅读学习，并安排学生每周写一篇关于课外名篇的读后感，或摘录那些自认为优美经典的片段。如有的同学读完《春江花月夜》后，在笔记本上摘录了“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似”的句子，并写下了自己对时空和人生的一些思考。教师可以利用这篇优美的文章，组织学生进行学习交流，让学生体验和欣赏文章的内在美。这样不仅扩充了学生的知识量，也有利于学生养成自主学习的习惯。

五、总结

总而言之，教师在教学过程中的作用是组织、引导和点拨学生，要让学生通过积极的参与，独立的思考去获得新的知识。只要教师在教学过程中认真组织、巧妙引导、科学点拨，就一定可以激发学生学习的欲望，挖掘学生学习的潜能，激发学生的创新意识，从而使学生熟练地掌握正确的学习方法，培养学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]李晓华.导向型自主学习的基本原理与教学策略[M].陕西师范大学出版社，2009

[2]朱万喜.走向自主发展：中学生自主学习策略的思考与实践[M].江苏人民出版社，2009

[3]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2003endprint